實力承載 精益求“金”

陳曉

建設現代化學校、培育現代化人才，一直是紹興市中等專業學校發展的戰略核心，而讓學生在全國性的舞臺上大顯身手，獲得全國技能大賽的金牌，無疑是檢驗人才質量的一個重要契機，也是學校進一步做好先進專業實訓、師資隊伍建設和校園文化建設的延伸平臺。

作為歷年國賽的“常勝將軍”，紹興市中等專業學校在拿獎牌這件事上一直綽有余裕：從2009年至今，學校在全國職業院校技能大賽上一共斬獲了24塊金牌、12塊銀牌、9塊銅牌，今年獲得的金牌總數更是占到了紹興市12枚金牌的半壁江山。不僅如此，學校歷年的金牌獲獎數還在浙江省占據了1/6～1/3的比重，這樣優異的成績，在全國1.3萬中職學校中也鮮有競爭者。

短短6年時間就摘取“24金”，體現的是“紹興中專人”培育優質精技人才的發展方略，融入的是庖丁解牛般的不懈實踐和過人實力：獨辟蹊徑利用針對性的訓練方法、不拘一格啟用新教師帶隊、獨特校園文化營造競技氛圍。“紹興中專人”在國賽競技中獨樹一幟，將學校這塊技能金字招牌打磨得愈發錚亮。

用筷子“夾”出來的金牌

紹興市中等專業學校學生的技能水平能達到很高的造詣，得益于訓練思維的創新。在邵國成校長倡導的“教育現代化”理念指引下，學校對參加國賽學生的訓練，重視訓練方法的與時俱進。

采訪時，恰逢一個會計專業班級在進行日常技能訓練：幾個拿著筷子的學生被其他學生圍起來，隨著任課老師的一聲令下，紛紛“開動”，將左邊碗里的豆子逐個夾到右邊碗里。在緊張的氣氛下，筷子不像平時那么靈便，夾豆子這個簡單的動作變成了一個艱巨的任務。

“盲目投入時間不是優質訓練的‘萬金油，會計技能項目需要學生具有又快又好的點鈔能力，夾豆子鍛煉了學生手指的靈活性，我們的金牌就是這樣‘夾出來的。”該任課老師告訴記者，通過寓教于樂地使用夾豆子、疊硬幣等新奇有趣的訓練方法，學生的心理承受能力和臨場應變能力得到鍛煉，動作技能的精確性也得以鞏固，因而其綜合能力能夠在經常性的訓練累積中聚沙成塔、一日千里。

邵國成校長認為，對技能競賽金牌“潛力股”的訓練，不能只重“量”，更要重“質”，不同的專業比賽項目有不同的考量要求和評比標準，因此訓練方法必須“對癥下藥”，針對不同比賽項目靈活使用相應的訓練方法，以求得最大的訓練成果。

一般一個項目的比賽，需要學生一次性操作四個小時左右的時間，對他們的體能消耗很大。為此，學校融體育競技元素于競賽訓練，實行“體能+技能”的組合訓練法，有意識地考驗學生的體能耐受程度和在高體能消耗情況下技能的發揮效度。如建筑CAD項目的帶隊老師每天要求學生晨跑，在晨跑時學生需隨時按照指令停下來進行數據測量和計算，然后再次起跑，起跑后再次計算，不斷強化學生體能和大腦的綜合能力，提升二者的協調性。

新人上陣不唯資歷選教練

拿到紹興市中等專業學校參加2014年國家職業院校技能大賽的“成績單”，記者發現今年學校摘得的6枚金牌中，就有3枚是新教師帶隊練出來的。這個成果確實讓人驚嘆！事實上，學校今年參加國賽帶隊的所有教師中，就有近一半的年輕面孔。

面對高手如云的國家級賽事，以邵國成校長為首的學校領導班子在選拔帶隊老師時，表現出了非一般的魄力：不唯從教資歷是論，大膽啟用初出校園的新老師帶隊訓練。這種不拘一格選人才的做法，蘊藏了學校的良苦用心：借助國賽這個平臺達到金牌爭奪和師資培養的“雙豐收”。

新老師能夠一上陣就出成果、顯實效，帶著學生在各項大賽中所向披靡，離不開學校老教師的付出。取乎其上，見賢思齊，負責帶領這些新教師的“教學首席”會給新教師提供一個綱領性的指導，讓新教師步步為營。在以卓建華、祁黎、黃利明、王秋林、俞伯軍、石小飛、許麗君、馮曉君、蔡菊琴、周銘梨等為代表的一批資深帶隊教師的指引下，新教師們得以找到自身的發展方向。這些“久經沙場”的老教師帶著新教師一起成長，使新教師的能力能夠水到渠成地提高，同時內化自己當一名優秀技能訓練老師的使命感和責任感。

建筑專業向來是紹興市中等專業學校的一大王牌，學生不僅綜合資質拔群，而且技能水平在全省、全市都是數一數二的，在以往的國賽中更是屢獲佳績。國賽中摘金奪銀的光環無疑給該專業的新帶隊教師提出了一個大難題。“單獨一名學生的成功只是個別的，但是培養出一名優秀的新帶隊教師，惠及的就不只是個別學生了。”卓建華等老教師熟知比賽的難度和壓力，積極從背后指導這些沒有什么教學和指導經驗的新教師迎難而上，“與其溫水煮青蛙磨掉自己的意志，不如勇于承擔，在最激烈的競爭中鍛煉自己。”

在學校資深“教學首席”的帶領下，一批新教師開始鉆研各種比賽項目，既做學生——“充電”補足自己陌生的專業知識，又當老師——帶著比自己小不了多少的學生研究圖例、上機操作。因為一門心思為獲得好成績“絞盡腦汁”，憑著自己的闖勁不斷突破訓練瓶頸，徐浙明、孫琴芳和謝勤陽等新老師分別在2014年的國賽技能大賽的液壓與氣動系統裝調與維修、給排水和建筑CAD等項目中，突破江蘇省隊的包圍，最終拔得頭籌。

“這些新教師有闖勁和拼勁，也喜歡在訓練中動腦子、想點子，會打破固有的訓練手法，不按常理出牌，往往訓練后的效果和質量更能讓人眼前一亮。”邵國成校長這樣總結新教師的優勢，對他們敢想敢拼的精神十分贊賞。

對新教師的教學和實訓指導工作大膽放權，讓他們放開手腳，獨立地擬訂教學訓練計劃、制定參賽方案、訓練耗材的準備、推進賽前訓練進度、做好參賽學生的心理調適等，比賽訓練的各個模塊都要求新教師親自上陣，而不是當一個“只看不做”的觀摩實習生。正是這種創新機制，讓年輕教師“做中教學”“做中成長”，最終在國賽上能夠心態穩、指導穩，收獲新教師帶隊獲獎比例逐年攀升的喜人成績。

“文化進三室”助養競賽好習慣

獨特的訓練法讓學生技能質變，優質的指導老師為學生保駕護航，魅力的校園文化則使學生熏陶漸染。學校參加國賽訓練的學生每天都在教室、實訓室和寢室三點一線活動，每一個區域的環境管理情況都會影響學生的成長。學校“文化進三室”的管理理念，保障學生在技能的攫取之路上沒有后顧之憂。endprint

專業文化進教室。重點對學校的建筑、染整、機電和財貿專業的教室進行整理，按照專業特色進行布置。建筑專業的教室里，學生的建筑設計圖樣和優秀的建筑設計思路被老師擇優粘貼上墻，方便學生在課堂學習之余，相互交流心得，以榜樣為目標；機電專業的教室內貼有該專業學生的技能訓練規范，對不合規的行為進行“喚醒式”教育，明晰的條例對學生的技能訓練行為提出了具體的要求，有利于學生規范操作。

企業文化進實訓室。對實訓室的管理實現標準化、精細化和科學化，倡導“一π好習慣”（又作“一派好習慣”）的“金科玉律”：以學生自己為圓心，做好周圍一平方米的環境整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約的“7S”；在做好自己周圍的環境管理后，學生還將自己良好的實訓室管理習慣“輻射”周圍的人，最終形成人人參與、個個遵守的全校“一派”式的職業素養好習慣。實施“一π好習慣”以來，學校的實訓室在操作上課前、操作結束后變得窗明幾凈、整齊有序，既為學習實踐提供了一個干凈的操作環境，學生拿取材料和操作工具也變得一目了然，又大大提高了訓練的效率。

職業文化進寢室。以企業的標準要求學生做好寢室管理，學生的作息、清潔和寢室衛生，都以優秀企業的守則為參照，并按照時間表嚴格執行；同時，寢室里還會擺放、張貼一些學生的作品，以“職業+生活”的組合形式，讓學生養成良好生活習慣，對學校的情感認同越來越強烈，由此匯成一種校園文化的向心力，為比賽訓練打下了良好由此匯成一種校園文化的向心力，為比賽訓練打下了良好的基礎。

伴隨沉甸甸的金牌榮譽而來的是不斷突破的壓力，技能的金牌，凝結了紹興市中等專業學校“發展現代化教育、打造高質量技能品牌”的汗水，彰顯了學校穩扎穩打的實力和永不止步的拼搏精神。流水不腐、戶樞不蠹，紹興市中等專業學校不滿足于已有的成績，從思想到行為都保持“動”的狀態，不斷提升學校的品質、品味和品牌，從各方面突圍，做好中職示范。面對未來的挑戰，邵國成校長對學校的發展已成竹在胸：“國賽金牌是打造我校品牌的一個重點，未來我們將持續鍛造實至名歸的全國教學質量金牌名校。”

●金牌背后 教師有話說

紹興市中等專業學校在歷年國賽金牌爭奪中，將一個個優秀學子推送到全國職業院校技能大賽的領獎臺，這種競技姿態代表了學校實力建設的一種常態，而這常態的醞釀，離不開學校每一位技能訓練老師和幕后行政領導班子的付出。紹興市中等專業學校的老師們以學生蟾宮折桂的“秘訣”為論點，從不同的維度探討了他們的育才心得——

“金牌教頭”：奧運精神強意識

《職業》：作為指導學生技能訓練的“金牌教頭”，您在宏觀的訓練指導方面有哪些心得？

卓建華（實訓處副處長）：全國技能大賽每年的要求都在不斷變化，因此不能盲目追求某個比賽項目“量”的高強度訓練。我們的技能訓練教師團隊注重訓練思維的“善思巧思”，將體育元素融注到學生的訓練行動中，重視傳遞體育比賽中選手的拼搏意識和堅持精神。

我們會定期安排參訓學生觀看奧運賽事和一些體育競技電影，以直觀的視聽媒介潛移默化地傳遞奧運選手的不斷拼搏精神。

在觀看完比賽后，組織學生發言表達感受和收獲，加強相互激勵的團隊合作意識。尤其是看了中國選手勇于拼搏的畫面后，學生們觸動很大，從中得到了訓練的動力，向更高的標準看齊。

賽場“新鮮人”：“教學首席”一幫一

《職業》：作為一名新教師，在第一年帶隊就為學校獲取了一枚珍貴的金牌，成長這么快的原因是什么？

徐浙明（2014年帶隊獲國賽金牌）：我在當學生和做老師時都能獲得金牌，與“教學首席”卓建華老師的悉心指導分不開。卓老師發現我在指導學生訓練方面缺乏經驗，就在觀察指導學生的過程中，告訴我學生的哪些操作還有問題，不能看了學生的操作或者成品之后沒有感覺。通過卓老師的現場從旁指導，以疑問啟發我自己去看出問題、找到癥結，我才能迅速進步，成長的路上離不開一次次“真刀真槍”的操練。

領導班子：引入“活水”達目標

《職業》：技能競賽是學校整體建設“七巧板”中的一塊，它離不開學校整體幕后班底的支持。為使學校優秀教師的技藝能夠更新和傳承，在師資建設方面，學校有什么制度性的保障？

傅衛莉（教科室副處長）：學校很重視輸入“新鮮血液”，倡導“教師是第一財富”的人才觀。為此，學校制訂卓越教師發展規劃，以“三雙”“一青”引領教師成長。其中“三雙”是指：“雙名”（教學名師、德育名師）工程，通過跟蹤培養助推教師成名成家；“雙師”（教師資格、職業資格）工程，通過協作學徒制提高教師技能水平；“雙職”（在職員工、兼職教師）教師工程，通過校企合作促進兼職教師素質提升。“一青”即“青藍”工程，通過幫扶結對加快新教師專業成長。“三雙”“一青”工程以點帶面地提升了教師的核心競爭力，有利于實現“人才強校”戰略。與此同時，學校搭建“四大平臺”，即培訓平臺、競賽平臺、科研平臺和下企業實踐平臺，為教師全方位、多途徑創設發展機會，為教師的金牌之夢鑄就了堅實的基石。

學校提出了“一年過關，三年成熟，五年骨干”的目標，為做好教師梯隊建設制定了可操作的方略，規劃了青年教師的未來成長軌跡。而拜師制、匯報課制、過關制和青年教師座談會制四項制度為青年教師的培養提供了保障，加快了年輕教師的培養成長速度。初出校園的老師經過一年的磨礪，基本都能順利達到“站穩講臺，立穩車間，掌穩班級”的一年過關的目標，在教育教學中獨當一面。

《職業》：“比賽點亮青春、技能引領未來”這句話對紹興中專人來說，已經成為一條融匯于學習和操作過程的“座右銘”。這種氛圍產生的原因是什么？

張佩麗（教務處副處長）：良好比賽氛圍得益于學校一年一度的大型海選式“技能運動會”，技能運動會至今已連續舉辦六屆，分成達標、競技和展示三種方式，其中，達標項目要求每個學生都必須做到，整體提升了全校學生的水平；競技的比賽項目用于學生的技能選拔，讓優才顯露；展示環節將學生的參賽作品集中展示，邀請家長、學生和教師一同參觀。

在技能運動會上，學生表現有合格與優秀的對比、項目有塊和面的結合，既有主干和輔助，又有長窄和寬博。每個專業的學生都積極參與和投入，在比賽中展示自信、磨礪技能，在全校形成一個敢比拼、樂學習、善實操的風氣，實現了“強專業、厚基礎、增自信”的目標。endprint