高師生物教學狀況的調研

劉賽寧　吳劍峰　高方清　馮照軍

摘 要： 加強高師生物教學，是素質教育和基礎教育課程改革的需要。調研顯示，當前江蘇省五年制高等師范學校的生物教學中存在的主要問題有：教材使用不規范、課時安排不統一、課程標準不完善和實驗教學不達標等。本文針對相關情況，提出了思考和建議，力求為高師生物教學的開展提供參考。

關鍵詞： 高師生物教學 存在問題 建議

五年制高等師范學校（簡稱“高師”）生物學課程的培養目標是造就高素質的中學生物教師或小學科學教師。基于振興中學生物教學和指導高師生物教學的需要，筆者在2013年的江蘇省五年制高等師范學校生物學年會上，對12所學校的生物老師進行了問卷調查和訪談活動，發現高師生物教學中存在諸多問題。其中教材使用不規范、課時安排不統一、課程標準不完善、實驗教學不達標四大問題在生物教學中尤為突出。筆者試分析調研結果，對如何走出高師生物教學困境提出相關思考和建議。

一、高師生物教學存在的主要問題

1.教材使用不規范

共5個版本：

2.課時安排不統一

使用中師生物教材學校的開課情況為，三所學校開設二年，每周2課時；兩所學校開設一年，每周3課時；一所學校開設半年（綜合理科課程），每周3課時。使用高中人教版生物教材的學校，只要求學習必修1和必修2，開設一年，每周2課時。使用生物學和學前衛生學的學校僅開設一學年，每周2課時。

3.課程標準不完善

所用教材中，僅有高中生物教科書具有課程標準，其他版本均無統一的課程標準。大部分學校是根據學校的實際情況自行制定課程標準執行的，教學隨意性比較強。

4.實驗教學不達標

（1）實驗硬件配置不足

校領導支持開設生物實驗，但不重視實驗室設備經費的投入。部分教師明確表示其校領導不支持開設實驗課；有的學校有實驗室卻缺乏相應的生物實驗設備；有的學校雖然有實驗設備，但不能及時補充消耗和損壞的用具；甚者，沒有生物實驗室。

（2）未配備專職實驗老師

12所學校中，僅有2所學校配備專職生物學實驗員。大部分學校由生物教師兼任或由物理或化學實驗員兼任；有的學校雖配有實驗員，但不上實驗課。

（3）師生態度不夠積極

課時緊張、實驗室硬件配置不足和無專職實驗員等原因，嚴重影響教師的教學熱情。生源素質不高，平時實驗課很少，學生動手能力差。

二、思考和建議

1.全省高師應統一生物教材

全省高師教材使用不統一，不能建立省內學科教學共同體，不能開展有效的專業教學研究，不能進行教學質量的全省監控。筆者認為相關部門應該結合專業特點，認真研究教材，組織力量編寫體現新課程理念的高師生物教材。因為高師是培養中學生物教師或小學科學教師的一個重要組成部分，在普及九年義務教育中將起到重要作用，所以迫切需要建設具有師專特色的高質量生物教材[1]。建議高師五年學段中，預科段使用人教版中師《生物》教材，專科段使用人教版專科《生命科學導論》教材。在統一教材以后，相關部門再制定相對應的課程標準，使得全省高師類學校的生物課程能夠按照統一標準執行。

2.課程設置應規范

課時縮減、課程設置不規范，不僅導致學生學習困難，而且很難發展他們的綜合思維能力，不利于學生全面客觀地看待事物，也不利于學生系統性、綜合性地構建知識體系。高師院校生物科學課程體系的構建，必須堅持以學生發展為本的教育理念，體現時代性與前瞻性、科學性與人文性、綜合性與專業性、師范性與學術性、統一性與靈活性、實踐性與研究性相結合的原則。建議課程設置包括通識教育課程（如生物學、兒童少年衛生學等）、教師教育課程（如中學生物課程教學論、小學科學教學與研究等）、學科專業課程（如生命科學導論、人口、資源與環境、現代科技概論等）、實踐活動課程（如植物栽培、動物飼養、實驗與制作、研究性學習等）和公共選修課程（如旨在提高學生科學素養的各種生物專題講座等）。

3.加強實驗教學

生物實驗教學是生物教學的重要組成部分，是培養學生動手能力、創新能力、創新意識的基本途徑[2]。但此次調研表明，生物實驗教學的實際狀況離這一目標的實現相差甚遠。建議首先轉變學校管理層對于生物實驗教學的態度，提高師生對生物實驗重要性的認識。其次完善實驗教學硬件設施，教育行政部門要積極籌措實驗室建設資金，保證經費投入，為各學校生物實驗室的建設提供資金和政策的保障，對課程標準中要求開展的實驗，其實驗儀器、設備和材料必須添置齊全，并能提供課外實踐活動的相關儀器設備材料[3]。在保證實驗課時量的同時配備專職實驗老師，協調好理論課與實驗課的時間，望在有限時間內高效指導學生，保障實驗教學的高質量開展。

參考文獻：

[1]徐亞君.全國師專生物教材研討會在安徽召開[J].生物學通報，1998（5）：36-38.

[2]宋建陵.中學生物學實驗教學百年回顧[J].生物學教學，2004（9）：23-26.

[3]趙娟.江蘇省普通高中生物實驗教學現狀調查及成因分析[D].南京：南京師范大學，2012.