基于生態學背景下的高中英語教學體系構建

王一扉

摘 要： 對于大多數高中生來說，由于應用環境較少，學習難度較大，從而降低學習興趣，不利于培養良好的學習習慣。本文通過對生態學背景下的高中英語體系構建方案進行分析，找到更科學的教學策略，從而提高英語學習效率。

關鍵詞： 生態學背景 高中英語 體系構建

1.引言

進入新世紀以來，我國英語應用越來越廣，因此在進行高中英語教學時，教師要制定更科學的教學方案，提高學生的英語學習興趣，以實現英語教學目標，為學生以后相關知識的學習提供幫助。但是在實際教學中，由于教師的教學方法不科學，使得學生無法掌握英語學習技巧，從而挫傷他們的學習積極性和主動性，不利于他們英語成績的提高。生態學背景下的英語教學體系作為一種新型的教學方式，可以更好地滿足高中生的英語學習需求，提高英語課堂教學質量。

2.高中生態學背景下英語教學體系存在的問題

2.1英語課堂環境相對嘈雜

高中英語課堂環境質量關系到學生英語學習質量，因此要保證英語課堂的生態性，教師就要創造良好的課堂環境。但是在實際教學中，大部分英語課堂的環境質量較差，其嘈雜程度較大，學生無法在這樣的環境下提高學習效率，從而影響學習質量。調查發現，某些高中由于班級人數比較多，而教室面積較小，導致學習環境擁擠。在上課幾分鐘后，教室內依然嘈雜一片，后排學生甚至無法聽清教師講解的內容。除此之外，教師對這樣的班級管理難度也會加大，在講解過程中不能顧全每位學生，將降低學生的學習質量。

2.2師生關系不夠和諧

高中生一般都有自己的思想，加上處于青春期，發生問題時容易與教師頂撞，從而出現師生關系不和諧現象。通過對高中英語教學狀況的分析，大部分英語教師反映，教師與學生之間有時候會存在摩擦。這樣就阻礙英語課堂和諧環境的創造，不利于教師與學生之間的良好交流，最終挫傷學生學習英語的積極性，影響高中英語課堂教學質量。

3.生態學背景下的高中英語教學體系構建策略

3.1實施小班教學

高中英語教學過程中要完善課堂環境，可以實施小班教學，減少班級人數，為學生創造更生態的學習環境，提高學生的學習效率，為學生今后英語知識的學習奠定基礎。除此之外，在課堂教學過程中，教師要盡量與學生保持良好的交流，讓學生認識到課堂環境的重要性，從而認真聽講，避免課堂下竊竊私語的狀況，從而提高高中英語學習質量。

3.2建立良好的師生關系

和諧良好的師生關系，可以提高高中英語教師的教學積極性，同時增強學生學習英語的主動性。建立良好的師生關系，首先要加強教師與學生之間的交流，減少摩擦，讓學生認識到課堂環境的重要性，提高英語學習水平。其次，教師要尊重學生的個性，尤其是在新時期，許多高中生追求個性，并且希望得到老師的理解。因此，教師在英語教學中要給予學生更多的學習空間，為他們創造和諧的英語學習環境，從而提高他們學習英語的興趣。再次，學生要學會理解教師。高中生英語作為一門重要的課程，再加上學生較多，教師在講解過程中難免會存在一些問題，這就要求學生理解英語教師的不易，在課堂上充分配合老師教學，讓教師在講解過程中更有信心。

3.3挖掘學生的英語學習潛能

英語教師要創造生態化的英語教學環境，就要充分激發高中生學習英語的興趣，讓他們感受到英語知識的魅力，這樣才能調動他們的學習主動性。教師在教學過程中第一要設計更有趣的引導課題。比如在講解有關人的外貌語句和詞語時，教師可以結合學生的實際生活進行，如“beautiful”，“ugly”，“longhair”、“mustache”等詞語，讓學生感受到英語與生活緊密聯系，從而激發他們的學習熱情。第二，要充分利用影視資源。英語教師在講解英語時，可以為學生播放一些英語原聲電影，為他們創造相應的英語環境，并在觀看電影的過程中幫助學生掌握英語發音技巧，增強英語語感。第三，要利用歌曲教學。比如英語歌曲“you and me”、“god is girl”、“all good time”等，通過簡單的歌詞，富有節奏感的音樂，讓學生更喜愛學習英語，降低英語學習難度，為英語學習創造良好的環境。

4.結語

高中英語教師在教學時要樹立生態教學意識，積極為學生創造相應的生態教學環境，以激發學生的英語學習熱情，讓他們在更寬松的環境下學習英語，掌握更多的學習技巧，降低英語學習難度，從而實現高中英語課堂教學目標，滿足高中生的英語學習需求。

參考文獻：

[1]杜鵑，于洋.基于特征的生態英語教學效率評價方法探究[J].外語學刊，2012，05：125-128.

[2]安圓圓.英語教育社會生態環境的影響因素及構建對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，04：60-61.