抓住機遇 促進體校新發展
——安義縣少體校發展“一縣一品”皮劃艇項目

江西省體育局青少年體育處

抓住機遇 促進體校新發展
——安義縣少體校發展“一縣一品”皮劃艇項目

江西省體育局青少年體育處

江西省安義縣少兒業余體校始建于1982年，隸屬于安義縣教育科技體育局的事業單位，是一所選拔培養和輸送競技體育優秀后備人才的基礎教育階段的寄宿制學校，建校30多年來，幾代人歷經風雨磨礪，取得了一些成績，至目前體校向國家水上項目輸送運動員2名，省市體育運動學校輸送156名。在國家級以上獲得獎牌的劉慶蘭、卞秀蕓等7名運動員曾就讀于該校。近幾年來，學校抓住了“體教結合”機遇，為體校發展注入了新的活力。

一、拓寬籌資渠道，促進校園硬園改造

栽下梧桐樹，引得鳳凰來。辦學初，安義縣少兒業余體校就是三間破舊的老土屋，破舊的校園一直制約著學校的發展。2009年，新任校長余傳寶抓住教育口有關校園改造末班車的機遇，積極申報校園改造項目，爭取教育口資金50余萬元，市體育局也給予了極大支持，撥出資金40萬元，體校自籌了一部分，并動員教職工集資一部分將老舊的房屋全部拆除，一棟七層1 680㎡的集訓綜合大樓矗立在校園正中。綜合大樓即解決了學生訓練和生活用房，又解決了教師辦公、住宿，學校的園容校貌也發生了根本改變，對學校后續發展奠定硬件基礎。

二、強化體教聯系，穩定學校生源補充

隨著形勢的發展，社會進步，體育已成為人們的日常生活不可缺少的重要內容，體育后備人才的培養卻面臨著“選材和招生難”的問題，體校教練選不到苗子，“進口”受阻，畢業生“出口”又不暢，已是一個普遍存在的現象。對此，體校抓住體教合一的優勢，首先爭取政策優惠，對被選送的學生所在學校不減少公用經費核算指標，文化就讀學校同時計算，學籍變更由學生自愿選擇，進、出二校均不得人為設置障礙；其次建立招生網絡，體校與全縣體育教師建立了通信網，體育教師推薦的學生，被體校試訓認可后，由局從體育經費中給予一定經濟補助；其三，聯辦集訓隊，體校主辦項目是皮劃艇，這些學員采取三集中方式。由于有些學生體育素質較好，但是愛好、善長、體質、家長等因素不能吸納為皮劃艇的學員，采取體校與四所體育傳統學校舉辦集訓隊，集訓隊的教練共同派遣，經費根據學員人數，開展活動情況，由體校核定報局從體彩公益中列支，參加各種比賽雙方均有派遣權。目前集訓隊舉辦了田徑、籃球、乒乓球、武術、跆拳道等5個隊7個班，有學員120名。聯辦集訓隊有利于體校的特色項目得到延續，也是我校服務社會重要方式，在工作過程中，還有利于我們發展新苗子。

三、創新教練職稱管理模式，提高教練待遇

以前，體校的教練職稱沒有納入中小學教師系列，教練職務晉升相對中小學教師要嚴格，教練職稱相對困難，通過努力，教科體局將體校教練的管理納入到中小學教師系列，安義縣少兒業余體校可設中學高級職稱二名，中級職稱三名，初級職稱不定額的局面，極大地提高教練了的工作積極性，同時對教練補充剔除職務系列差異的障礙，現在該校缺乏某類專業教練，可在全縣教師中選調，去年體校就從普通學校選調一名原在國家隊集訓過的中學教師到該校任教。

四、公用經費得到了有效保證

安義財政一直很困難，體校納入預算的事業經費主要是人員工資，公用經費缺口很大。體校的硬件建設和參賽經費需要體校單獨逐級向政府申報，不但麻煩，數額又不穩定，體校的計劃往往要不斷調整。為了解決公用經費困難，體校向縣教體局局報告后，縣教體局局將體校參照鄉鎮中心學校標準每學期從教育公用經費中支撥2萬，并每年解決學員伙食費10萬元。體校有穩定的公用經費，體校的事業就有了保障。

教體結合，體校還在不斷摸索，特別是體校與其他學校結合辦學，優勢互補，共同服務社會，是體校今后努力方向，努力走出一條復合型辦學，聯合培養后備人才的新路，使業余體校發展步入可持續發展的新軌道。