小事不平凡—讀陸生寧老師《小小腳印之靜聽花開》給我們的啟示

李運華 （河北省深州市穆村鄉中學，053800）

小事不平凡—讀陸生寧老師《小小腳印之靜聽花開》給我們的啟示

李運華 （河北省深州市穆村鄉中學，053800）

各抒己見：細品近期熱點 直面評頭論足

讀了《中國學校體育》雜志2 0 1 4年第2期“一線話題”欄目陸生寧老師的《小小腳印之靜聽花開》一文，有一種特別的親切感，我仿佛看到了陸老師帶領學生們邊參觀校園邊進行安全教育、在噴泉邊給學生們講故事的場景。這些平凡的小事讓我看到了陸老師細心而周到的教育智慧。

一、心思縝密，提前設防

陸老師由兩盆水仙花的環境不同、開花時間的不同，想到了育人的道理，感悟出育人環境不同，人的發展則會不同。所以陸老師就想到了要人為的設置教育環境，也就是她提到的“教育提前量”，即在事情發生前，做好預防教育工作，避免危險事情發生。

陸老師不僅想到了，還將想法付諸于行動，她就利用在校園中帶領學生到處參觀的時機，適時地對學生們進行安全教育，這樣不僅滿足了學生的好奇心，又能使擔心的危險消除了，真正做到了“教育提前量”。

啟示：如果我們每一位教師都能做到“教育提前量”，細心觀察，多動腦筋，那么校園事故就會大大減少。

二、靈活機智，化險為夷

當陸老師發現噴泉邊2名學生快有危險時，將準備吹哨子提醒換成“輕腳快步”到水池邊把他們抱下來，體現出陸老師的靈活機智，再一次避免了危險的發生。假如當時陸老師吹哨子或是大喊一聲，學生很有可能一哆嗦掉入水中，后果就不堪設想了。

啟示：教師們遇到事時千萬別沖動，要冷靜，用最合適的方法，機智靈活地解決問題。

三、故事雖小，教育深刻

陸老師為了讓學生明白學校噴泉邊濕滑很危險，不能靠近的道理，不是強迫命令，言辭強硬宣布規定，而是動之以情，曉之以理，利用講故事的形式，讓學生自己動腦筋，知道其中的道理，顯然用這種方法去教育學生們，要比簡單的說教效果要好得多。將教育想法轉變為有效的教育行為，我不得不佩服陸老師的智慧。

啟示：教育學生要講究方式方法。

從以上3點啟示，我感覺到：1名用心做事的教師，常常都是能善于發現一些平凡中的教育意義，他們都是會用一個個簡單而具體的實例去教育學生，但就是這些看似平凡小事的教育，恰恰起到了“潤物細無聲”的效果，體現出教師對學生、對教育事業的熱愛，彰顯出高超的育人智慧。我為有像陸生寧這樣的教師感到驕傲，我要向陸老師學習，在“點滴”教育“小事”中綻放屬于自己的精彩。