提高中學體育課質量研究

姜明

(甘肅省武威市民勤縣薛百鄉中學 甘肅武威 733300)

近些年來體育運動水平的高低成為了一種對本國的綜合實力的評價,體育運動也逐漸被世界各地國家所關注。中學體育課作為一門學科,是學校工作的重要組成部分。它對于處于發育時期的中學生起著重要作用,一方面鍛煉其體質;另一方面也能激發學生對于體育鍛煉的積極性。因此,如何提高中學體育課的教學質量對提高中學生身體素質起著重要的作用。

1 中學體育教學質量現狀

近幾年,通過作者走訪與實際調查發現一個比較普遍的現象,體育教師上體育課本來應該學生主動集合,然而實際是學生慢吞吞趕到上課場地,等老師宣布課堂紀律之后,學生到體育器材室領取相關器材,然后自由活動。在某些中學可能體育器材與場地都缺乏,導致學生活動分散,根本就沒有進行正常的體育課教學。可以總結出,大多數體育課都是“放羊式”的管理與教學。

從上述內容可以分析其原因:首先,我國目前中學體育大部分的教學內容還是10多年前制定的項目,改革力度還較低,如:立定跳遠、助跑跳遠、拋實心球、籃球、跑步等為主要教學內容。學生們覺得這些項目趣味性較差,難以產生足夠的興趣。因此,可以看出當前中學體育教師的教學內容創新型不足,不善于去發現和利用有限的項目設計新穎性、趣味性、適合學生實際情況的教學內容。其次,學校領導對學校各科目的教學管理方式存在問題,一般偏重于文化科目的教育,而忽略體育等一些方面的培養,而正是由于這種忽視,直接影響教師對體育教學的積極性以及學生參與體育鍛煉的積極性,從而導致體育課質量下降。同時教學環境如場地、天氣、器材設施等不夠完善,也會降低學生對體育課程的興趣。最后,部分學校以學生的升學率為主要任務,給學生傳遞一種錯誤的信息,即認為只要文化科目成績好、達到重點高中的要求就可以,對于其它科目采取無所謂的態度,同時,部分父母也忽視體育運動這門課程,讓孩子只關注于文化課的學習,對孩子起到誤導的作用。由于以上種種原因,造成中學生對體育課產生厭煩、畏懼心理以及主觀能動的積極性較差[1]。

2 提高中學體育教學質量的策略

2.1 注重教學方法

體育教學的對象是面對中學生,因此教師應認真了解班上全體學生的個人情況,根據學生個人的身體素質、個性差異以及個人能力進行分層教學,使每個學生能夠得到平等的對待,激發中學生們對體育學校的興趣。避免為保證教學的正常氛圍,過分的要求學生行動一致,使得體育教學成為機械式的鍛煉。對于正處于青春期的中學生,在制定教學計劃過程中應當適宜,讓不同層次的學生能夠通過自身的努力在各自喜好的體育項目上得到發展。針對不同類型的學生應提出不同的標準要求,對優生應增加難度、擴展內容,對個別差生應單獨輔導,在練習方式應適當簡化,同時給與不斷的鼓勵和及時的給與表揚,使他們獲得不斷進步的信心,激發他們的上進心與興趣[2]。

體育課中應適當的安排游戲教學,使學生興趣更大,提高教學效果。體育本應該是一項具有鍛煉體質、增進健康以及歡樂活躍等特性的運動。然而,以往一些體育教學過程中,都是按照比較固定的程序教學,學生常常感到單調、乏味。為使教學保持新鮮和活潑生動,教師運用教學要求力求新穎,使學生情緒不斷變化。在學習過程中保持著強烈的好奇心和求知欲,使學生對傳統教學不是苦學而是樂學。如常見的跑步運動,這是一項比較難教的課程,學生往往感到枯燥、艱苦。我們教學中可采取與球類運動相結合的方式,讓學生跑動中手運籃球,或帶足球來回跑。進行游戲時,最好教師也參與其中,并與學生分享其中樂趣,促進師生之間的關系,更進一步的了解學生。這樣學生學習積極性會大幅提高,會使學生獲得體育知識和增加身體素質。

2.2 端正教學態度

在以往片面的追求升學的思想影響下,學校對于體育課程的教學不重視,導致體育課在教學中處于比較劣勢的地位而得不到相應的尊重。尤其對于農村教學,上至學校領導下至學生,往往只偏重于文化課的教育,文化課成績關系到以后的發展而體育課成績好壞對于升學考試基本沒有影響。因此,導致教師上課不盡職,學生對于體育課也感到枯燥無味,認為上體育課還不如多做幾道數學題,基本上教師與學生雙方都是敷衍了事的態度。因此,作為一名體育教師,首先一定要端正教學思想,摒棄世俗偏見,從學校的實際情況出發,對學生作正面引導向他們講體育課的重要性;其次要爭取學校領導和班主任的支持,把學校體育擺在學校教學的重要位置上,增大體育教學的投入;最后體育教師要充分利用場地和器材,認真組織教學,上好體育課以提高教學質量。

2.3 科學合理安排教學內容

安排體育課教材內容是以有益于學生的全面發展與掌握運動技術為目的,也應符合中學生的心理和生理的特點。首先,應考慮教材內容能使學生產生興趣,有利于學生掌握學習內容。比如競爭性較強的游戲或比賽,可以安排在課程的后半部分,否則學生在高度興奮后,對其它教材內容的教學有一定程度的影響。其次,教材內容的難易程度應綜合考慮、合理搭配。對于難度大或運動負荷較大的內容,應安排在課程前部分,以便于學生能夠有足夠的經歷去完成這么難度較大的動作或課程訓練。最后,從發展學生身體素質的角度考慮,對有速度、柔韌性及協調性的課程內容,應安排在課程前部分,對于耐久性、力量性的內容,應安排在課程后部分,例如假如先安排耐久跑步到課程前部分,會導致學生因身體疲勞而影響到其它教學。

中學生大部分都活潑好動、上進心強、好勝心強。因此體育課需要采用的教學手段是從各個方面激發他們的興趣,切忌呆板、枯燥乏味。提高學生興趣,調動學生的積極性,把課上得生動活潑,可以采取如游戲和競賽的方式。這種教學方式對少年、兒童效果尤其的明顯。在各種訓練教學方法中,比賽時可采用不同距離達標評分標準和技術評分方法,提高學生的積極性。在進行游戲法和競賽法時,必須注意的是要在掌握一定技術基礎上施行,在新課中不能安排競爭性強的比賽,因為學生技術的掌握會受到影響[4]。

2.4 加強體育宣傳力度

加強體育宣傳的力度。首先,教師(特別是班主任老師)要對體育學科有一個正確的認識,鼓勵學生加強鍛煉,積極上好體育課;其次,教導學生真正懂得德、智、體、美全面發展的重要性。在中考、高考指揮棒的指揮下,現在的學生只對自己的文化成績表示關心的態度,認識不到體育課的重要性,體育課不用考試,可有可無不用學。我們要從學生的這個心理出發解決問題。比如說:學生進校初期,我們就應該向他們講解體育課的重要性,不僅僅是鍛煉身體,輔助其它學科,而且更為重要的是中考要考體育要加在升學成績里面,高中生3年里沒有達到國家體育鍛煉標準的,就沒有資格參加升學考試。這樣,學生在平時的學習中就會很在意體育課和體育成績,相應地學生對體育學科就自然會有所重視[5]。

3 結語

對于中學體育課教學質量,首先要調動學生對上體育課的積極性,培養他們對體育課的興趣與愛好;其次學校應注重體育教學工作,并且應該為進行正常的體育教學提供適當的教學條件與教學環境。同時教師應根據學生的個人情況對教學進行分層次教學并采用新穎的教學方法與手段提高教學質量,培養學生對于參與體育教學的興趣和愛好,將體育學習視為一種生活習慣,培養學生終生體育意識,使學生自覺進行體育鍛煉,做一個體質健康的人才。

[1]張宜軍.農村學校體育存在的問題及教學改革探索[J].煤炭高等教育,2005.

[2]李景玉.怎樣提高中學體育課教學質量[J].考試周刊,2009.

[3]曲宗湖,顧淵彥.中學體育課程改革[M].北京人民體育出版社,2004.

[4]周厚發.中學體育課如何提高教學效果[J].讀與寫雜志,2007.

[5]梁萬盛.試論農村中學體育課教學質量的提高[J].科技信息,2010.