體育教師課堂中保持良好情緒的五建議

體育教師課堂中保持良好情緒的五建議

在體育教學中，教師情緒的好壞對課堂教學效果影響很大。教師精神飽滿、激情飛揚能使學生思維活躍、情緒高昂，能促進學生對運動技能地理解掌握。多年的教學實踐證明，堅持做好以下五點，有助于體育教師課堂良好情緒的保持。

一、充分準備

課前做好充分準備，對于課堂教學效果不無裨益，但在實際教學工作中，體育教師卻很難做到。開學初會認真書寫教案，但幾個星期下來就難免出現先教學后補寫教案等現象。實踐證明，做好充分的課前準備有利于體育教師保持良好課堂情緒。

二、始終第一

學生在面對第一次技能學習時，都會有新鮮感，躍躍欲試，精神百倍。假如體育教師試想著把每堂課都當作第一次課來上，則會以良好的情緒完成教學任務、處理偶發事件，收到更好的教學效果。如，體育教師首先把學生當做第一次見面上課的學生，忘記他們以前的不足，忘記他們以前犯下的錯，以全新的贊賞眼光看待學生。這樣更容易做到一視同仁，達到生生平等的效果；其次是把內容當做第一次上，教師底氣足，學生勁頭足；再次是把教學手段當第一次用，方法措施堂堂新，讓學生感到每次都在學習新知識；最后是把環境看作是第一次，包括場地布置、器材使用等。堅持“始終第一”的課堂會讓學生更加陽光燦爛，教師更加心情舒暢。

三、延時處理

當學生出現違紀行為，教師火氣上來準備批評時，先數“1、2、3”后，再處理事件。這時，原本抬起的手會收回來，腦中會突然出現許多處理方法供自己選擇。可能還會慶幸自己數了3個數字而沒有犯錯。還有一種延時處理方式是當學生違紀時看著學生不說話，直到學生認識到行為不對而改正過來時再強調。如，一次前滾翻課，A學生向我報告B學生把痰故意吐在他的海綿墊上，筆者一聽馬上感覺一股怒火直往上冒，我心想一定讓他用衣服擦掉!筆者快步朝B學生走去，習慣地把“1、2、3”數出了聲音，這時筆者的腦中馬上冒出用衣服還是用抹布擦，3秒后的決定是用抹布擦，而且讓學生進行了對錯分析，讓該學生認識到了錯誤。

四、區別對待

在遇到事情時應區別對待，應明白“男生女生有別、外向內向有別、首犯慣犯有別”等，對于女學生、內向學生、首犯學生要給足她們面子，盡量不要在其他學生面前批評。只有這樣才不會打擊她們的情緒，不會對體育教師產生厭惡感。

五、善于畫圓

批評是一門藝術，批評是對學生進行不良行為的矯正。但人有一個共性，就是喜歡聽好聽的話，如批評方法不當就會給學生的情緒帶來影響，心理留下陰影。因此，體育教師在批評學生時要采用圓滑批評。如，讓學生認識到自己的不足，然后話鋒一轉，表揚該生平時好的表現。這樣，學生的心理得到平衡，樂意接受批評，更能迅速改正錯誤，也避免批評產生后遺癥。如，1次體育課上進行籃球比賽，1名脾氣暴躁的男生認為自己被錯判犯規而將籃球扔出圍墻外，筆者讓他將球撿回，他非但不撿，還一跺腳跑到教室里去了。筆者先是教育他，給他講道理，讓他認識到自己的行為是不對的，讓他懂得友誼第一、比賽第二的道理。然后又贊揚了他的球技，最后他向筆者認了錯，還撿回了球繼續跟同學們一起比賽。

總之，體育教師一定要從學生的學習興趣出發，從學生的年齡、心理特征出發，從教師的職業道德出發，在體育教學中要注意以上事項，保持良好的情緒，只有這樣，才能建立起良好的師生關系，才能使我們的體育課堂激情、高效。

——藍仙寶（浙江省遂昌育才小學，323300）整理