根據實際需求開展運動技能的培訓

張鋒 （江蘇省南通市小海中學，226015）

根據實際需求開展運動技能的培訓

張鋒 （江蘇省南通市小海中學，226015）

一、“系統培訓”——常用、基礎類項目

各地教育局、教研室等部門可以定期對本地區體育教師的基本運動技能進行調研和摸底，及時發現教師群體存在的技能減退問題，開展對應的系統培訓。比如：主管部門每年舉辦全體體育教師基本技能大賽，或利用寒暑假定期對全體體育教師進行基本技能水平測試，建議內容以一線教學應用為主，如：立定跳遠、實心球、跳繩、長跑、三大球及武術等。對于測試成績不過關的教師，進行統一的輔導和培訓，經測試后仍不過關者，建議停聘或緩聘。這樣，通過有效干預和系統培訓，促使全體教師的基本技能保持在一個較高的水平，有效的保證體育教學質量。

二、“對接培訓”——發展、變化類項目

運動項目在不斷的發展和變化，對應的運動方法、技術和技能也在不斷發生變化。例如：軟排球取代硬排球、實心球取代鉛球、籃球中出現“跳步上籃”、排球用腳的救球等，這類項目的發展必然會產生新的技術、技能要求，對于工作在一線的體育教師，如何及時更新這類的技術技能？如何正確掌握和運用它們？這就需要相關教育部門針對項目發展的具體情況，及時有效地組織和開展對接性質的學習和培訓。例如：軟排球剛剛出來時，許多地方把它列為體育中考項目，并且各地教育主管部門能夠及時跟進，對初中體育教師統一進行了軟排球技術對接培訓；而正面雙手頭上投擲實心球也是20世紀初在各地流行起來投擲項目，主管部門對它的培訓也非常及時到位。項目技術技能的發展和更新一直在悄悄地進行著，開展對接培訓可以讓平時忙于教學的體育教師技術、技能及時更新、與時俱進，更好地服務教學。

三、“及時培訓”——新興、崛起類項目

隨著社會發展，一些新興的項目正在悄然興起，如：棒球、網球、攀巖、越野、跆拳道、跑酷等。它們中有的即將要走進校園，而有的已經大步走進了我們體育課堂。比如有的城市中小學已經開設了棒球課、游泳課、跆拳道等課程，而更多的學校體育運動興趣小組早就“蠢蠢欲動”。各地相關教育主管部門應根據新興項目在本地的實際發展情況，及時對體育教師進行新興項目的培訓。比如：某城市的棒球運動發展迅速，許多學校已有所參與，而一些體育教師沒有經過正規的學習和教育，在技術、技能上存在較大的空白和盲區，這時，組織和開展本地區棒球培訓就十分迫切和需要。面對新興項目，體育教師應該及時得到培訓和充電，這樣才能大膽地面對前衛、求知欲強的學生，才能更好地促進新興體育項目的發展。

四、“統一培訓”——熱點、焦點類項目

隨著《國家學生體質健康標準》測試的全面開展和各地體育中考的火熱進行，一些體育運動項目也不由的成為學校體育教學的熱點、焦點。這類項目運動技術技能的教學效果直接關系學生的考試成績，也牽動著家長、學校和社會的每一根神經。所以，各地教育主管部門有必要對這類熱點、焦點類的項目進行統一的技術、技能培訓。例如：主管部門對本地區中考項目統一培訓，既可以提高教師中考項目的運動技能水平，使任課教師技術技能保持在同一個水平線上，確保他們所帶學生能夠接受到基本統一的技術、技能學習，較好保證了教育資源的公平性，也可以在培訓時統一各個運動技術技能的規格、方式和評分標準等，確保考試標準和要求的統一、公平、合理。

五、“提高培訓”——訓練、比賽類項目

相對日常課堂教學，運動訓練和比賽對運動技術、技能的要求會較高。要訓練出技術技能高超的運動員，教練員自身必須具備較高的運動技術技能水平。教育主管部門有必要定期、定項對各校的帶隊訓練的教師和教練進行相對的培訓。通過系統的培訓和考核，提高教練教師們的專業項目運動技術、技能水平。比如：對學校籃球隊、足球隊教練員的培訓，不僅要求教練們能夠完整、熟練地進行各個動作技術技能的講解和示范，而且要領會動作技能的精髓，領會什么時候用這些動作，如何高效地運用這些動作，各個動作之間如何組合與銜接等。再如：對田徑教練的培訓，有效提高教練們的項目技術技能水平后，通過教學和訓練，把高超的技術技能轉移到學生身上，讓學生創造佳績和輝煌。對教練、教師們特定技術技能的提高培訓，能夠提高體育運動和比賽的水平，促進學校體育運動和比賽蓬勃發展。