小小腳印之靜聽花開

陸生寧 （一線話題欄目組，210036）

小小腳印之靜聽花開

陸生寧 （一線話題欄目組，210036）

為師之道：關(guān)注身心健康 拓寬發(fā)展之路

每年的隆冬季節(jié)我會(huì)養(yǎng)水仙花，一買就是兩盆，一盆放在朝陽(yáng)的飄窗上，一盆放在朝北的書房。在飄窗上安家的水仙花陽(yáng)光充足，溫度適宜，總比放在書房的那一盆生長(zhǎng)的郁郁蔥蔥，花期來的更早一些。當(dāng)陽(yáng)臺(tái)水仙婀娜多姿的綻放，書房的花骨朵才才剛剛露頭。看著生命絢麗的姿態(tài)，自然我會(huì)在飄窗前多駐足一會(huì)兒，不經(jīng)意間冷落了書房的水仙花，等書房了里第一朵水仙綻放時(shí)，飄窗上早已花香盈盈一室，卻不知道同樣水仙花，是給我給了它們不同花期，一樣的生命，卻不一樣絢麗。怎知，在花開的喜悅里，藏了多少為孕育芬芳而付出的心血和汗水，藏了多少為綻放美麗而蓄積的熱情和真誠(chéng)。我在欣賞它們芬芳時(shí)，是否意識(shí)到書房的水仙花，經(jīng)歷了怎樣的艱辛困苦，經(jīng)過了怎樣的心路歷程，倘若我經(jīng)常將他置于陽(yáng)光下，它的花會(huì)開的更好，我會(huì)看的更美。

想著，不覺養(yǎng)花如此，若想靜聽花開，還需給它一個(gè)良好的環(huán)境，環(huán)境越好，花就開得越好。其實(shí)育人也該如此。想起兒子很小的時(shí)候去超市，玩具柜臺(tái)一把抓住一輛小汽車，價(jià)格不菲，怎也不肯松手，當(dāng)時(shí)如果生搶硬奪他定會(huì)哭鬧，我狠狠心還是幫他買下來了。有了這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，后來每次公園前，我會(huì)跟他說好，我們?nèi)ス珗@玩的，不買玩具。告訴他，看到往他手里遞玩具的小商販就禮貌的說，謝謝，我不要，我是來公園的玩的。之后，帶他出去玩，他總是乖乖的進(jìn)出大門，免去孩子為要去玩具在公園里哭鬧的場(chǎng)景。想說，其實(shí)這是個(gè)紛紛擾擾的世界，很多情況是孩子未知，不能以成人經(jīng)歷來判斷是非，否則這樣的教育不是最優(yōu)的。面對(duì)太多誘惑，沒有免疫，孩子正能抵擋呢？這就是我所說的環(huán)境，人為的設(shè)置環(huán)境。后來我把他稱為教育提前量。其實(shí)，在低年級(jí)教學(xué)中我們尤其注意把控好教育的提前量。

去年學(xué)校進(jìn)行園林式校園建設(shè)，不斷推陳出新的校園景觀總是吸引著孩子們好奇目光。尤其是七彩噴泉建成的那一天，高年級(jí)的孩子歡呼雀躍圍著噴泉玩水，一年級(jí)的孩子也躍躍欲試。一想到這是他們體育課下課必經(jīng)之路，我有些擔(dān)心。

景觀大致落成，我就利用體育課帶孩子們參觀了校園的每個(gè)角落，一邊欣賞美麗景色，一邊進(jìn)行課外活動(dòng)的安全教育。尤其在噴泉處，我講得特別的仔細(xì)。事情如我所愿，一個(gè)星期過去了，孩子們不去玩噴泉，偶爾被嘩嘩的水聲吸引，也是只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駐足觀望。

可是好景不長(zhǎng)，一天，第四節(jié)體育課下課，我收好器材，走過來，看到噴泉的水池邊上蹲著兩個(gè)孩子，低著頭，撅著小屁股，全神貫注盯著水池，全然不知那涓涓噴泉已經(jīng)將她們衣服打濕成深一塊淺一塊。我習(xí)慣性將哨子拿起放在嘴邊準(zhǔn)備吹響以作提示，突然發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)孩子小屁股越抬越高，整個(gè)身體都鉆進(jìn)噴泉的水簾中，人向水池里越來越傾斜，我不由得捏把汗，慌忙放下拿到嘴邊的哨子，輕腳快步地走到水池邊，將他們水池邊抱了下來。

放下他們一看，竟然是我們班的兩個(gè)寶貝。其中一個(gè)興奮地對(duì)我說：“陸老師，你看，水池里有小烏龜和小魚兒在游。”他仰著小腦袋，一縷濕噠噠的劉海粘在額角上，咧著小嘴，眼睛充滿著好奇與滿足。另一個(gè)也急忙附和著說：“陸老師，是我先看見小魚和小烏龜?shù)模　痹瓉恚倓?wù)處今天又在水池里放養(yǎng)小魚和烏龜了。

看著這兩張濕漉漉的小臉，真是又好笑又好氣，只得先帶回辦公室，找了條干毛巾，幫他們擦干小腦袋，眼見就午餐的時(shí)間，也不能耽誤他們吃飯，邊走邊聊，描繪了一下他們蹲著水池邊看小雨和烏龜會(huì)有滑進(jìn)水池可能性，再說噴泉淋濕了衣服容易感冒等等，兩個(gè)小東西一路點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎聽明白了。把他們送回教室，要求所有孩子，吃過午飯后，大家不出教室，等我過來。我隱約感覺，這件事處理不好，下午會(huì)有更多孩子噴泉的水池看小魚和小烏龜。我到食堂邊胡亂吃了幾口飯，邊想怎么處理這件事情。

再進(jìn)教室的時(shí)候，孩子已經(jīng)都坐好等我。我告訴孩子們學(xué)校的七彩水池不但有噴泉，現(xiàn)在還養(yǎng)了魚和小烏龜，有小朋友愿意跟我去看一看嗎？排好隊(duì)，我和班主任老師帶著他們又一次來到噴泉的水池邊，繞水池慢慢地走了兩圈，讓每個(gè)孩子都看到了養(yǎng)在水池里的小魚和小烏龜。

回到教室，孩子們依然興奮不已，因?yàn)槲疫€要給他們講故事。雖說故事是現(xiàn)編的，簡(jiǎn)單故事被我描述的跌宕起伏。一群美麗的天鵝飛落在湖水邊，一個(gè)孩看見了他非常喜愛的天鵝，他想近距離看一看它，沿著水邊不停追著天鵝跑，天鵝受了驚嚇，飛得越來越遠(yuǎn)，孩子只顧追，沒有在意，離水邊越來越遠(yuǎn)，眼看就要湖水沖走，幸好被一個(gè)好心人救下了來。請(qǐng)小朋友告訴這個(gè)想天鵝的孩子，他該怎么辦？孩子們七嘴八舌，不外乎表達(dá)兩層意思，水邊危險(xiǎn)，不能靠得太近，真的喜歡天鵝，就應(yīng)該讓安靜的生活，不能去驚嚇?biāo)麄儭Ｋ麄冋f的正是我想說的。我接著問孩子們，如果我們遇到這樣情況怎么辦？就像噴泉里的小魚和小烏龜我們?cè)趺磳?duì)待他？我特地請(qǐng)蹲在水池邊的兩個(gè)寶貝來回答。孩子們說學(xué)校噴泉邊濕滑很危險(xiǎn)，小魚和烏龜也喜歡安靜的生活，我們不打擾他們……

此后，我很少看見有孩子蹲在噴泉邊看小魚和小烏龜。偶爾他們會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)駐足。聽說天氣預(yù)報(bào)南京的第一次寒流要來了。我提前告訴孩子們，噴泉的水池邊會(huì)結(jié)冰了，我們可以去看看，但不能玩哦……

白天，陽(yáng)光明媚，我把書房是的水仙花，搬到飄窗上，晚上，我把它放回書桌，滿眼嬌媚的嫩白花兒，靜靜綻放。在它花開的路上，我幸福相伴，此刻，靜聽，花開的聲音。