促進體育教師運動技能水平可持續發展的有效策略舉隅

王竹平 （江蘇省鎮江市大路中學，212133）

促進體育教師運動技能水平可持續發展的有效策略舉隅

王竹平 （江蘇省鎮江市大路中學，212133）

一、體育教師運動技能下降原因探析

1．缺乏持續鍛煉

業精于勤荒于嬉，拳不離手曲不離口，這兩句話非常適用于體育教師。體育運動的特性告訴我們，運動技能水平猶如逆水行舟不進則退。很多教師踏上工作崗位之后，體育課只動嘴不動身，業余時間遠離運動場，在這種情況下，教師的運動技能水平就可想而知了。

2.人體自然規律

誰也阻擋不了歲月的車輪向前進，經過了生理高峰期之后，人體器官功能都會逐漸衰退，這是誰也無法改變的，很多年老的體育教師常會發出“力不從心”的感嘆，在這種情況下，教師運動技能水平下降就是正常現象。

3.不能與時俱進

新興運動項目層出不窮，如不能多加練習，就不能跟上時代的發展。如網球現在是較為普及的運動項目了，但年齡稍大的教師在大學里都沒有學過，但現在網球項目流行了，作為體育教師就應該要主動去學習，去體驗，至少要達到會做基本示范的水準。

二、促進體育教師運動技能水平可持續發展的有效策略

1．教研活動傳遞信號，凸顯示范能力權重

體育教師運動技能水平高低的主要體現之一是體育課中的示范動作質量，高質量的示范動作能幫助學生形成正確動作技能概念，提高體育教學有效性，教師的示范動作成為學生美的享受，激發學生體育學習興趣。教研部門可以明確規定，在各類教學競賽和公開課中教師必須要有標準優美的示范動作，在評分內容中加大教師示范動作分值的權重，每次教研活動都安排專人點評教師的示范動作質量，通過這樣的信號傳遞，以期引起廣大體育教師對運動技能的重視，促使備課中能在示范動作準備上多下功夫。

2．賽事交流促專項技術發展，師生互動“逼”教師苦練內功

教師在各類體育比賽和活動中的亮相是展示體育教師運動技能的有效途徑，大家都希望能在各類體育比賽和活動中獲得掌聲和贊嘆聲，以滿足內心深處的成就感。體育教學管理部門可以抓住教師這個心理，積極創設各種體育交流活動平臺，給教師展示的機會。教師想展示自己的風采，想獲得成就感就必須去苦練基本功。如教研部門可以根據區域劃分，有計劃的安排校級體育活動交流，“羽毛球交流賽”、“籃球友誼賽”、“乒乓球邀請賽”等都是體育教師自發去苦練運動技能的有效措施。

學校內師生互動是和諧校園的重要標志，也是拉近師生之間距離的有效手段。師生體育比賽是有效的載體，教師總希望在學生面前能有精彩的表現，贏得教師的尊嚴，樹立教師的威信，得到學生的尊重和仰慕。而很多學生都以戰勝教師為榮，會暗下苦功，操練運動技術。教師要想在比賽中贏得上風就不能掉以輕心，必須認真對待，積極操練，如此良性競爭，能有效促進體育教師運動技能高水平持續發展。

3．技能大練兵建章立制，搭建舞臺“逼”教師“唱戲”

體育課程是身體練習為主的課程，體育教研活動絕不是紙上談兵，教研部門要有計劃的安排體育教師運動技能培訓，學期初在廣泛調查和征求民意基礎上公布培訓計劃和考核計劃，以此引起教師高度重視，及早準備。如確定每周的具體一天為體育教研活動日，每周進行教學研討一次，兩周進行技能大練兵一次，制定考勤制度，并且健全考核制度，把運動技能考核成績反饋到所在學校，獎優罰劣，把技能大練兵活動作為業務學習的重要內容之一，要重視鍛煉氛圍的創設，精心練兵內容設計，讓體育教師在大練兵活動中得到實實在在的收獲，由被動消極參加轉化為主動積極參與。

每次技能大練兵活動不一定要聘請外地專家，也可以充分挖掘本地人力資源，讓有技術特長的教師擔當主講教師，用身邊的人去影響身邊人，培訓成本低，而且容易溝通，實效性強。擔當主講的教師接到任務之后，會認真對待，積極準備，苦練基本功，努力不負“土專家”之榮譽稱號。教研部門還可以利用大型活動契機，安排體育教師運動技能集中展示，讓體育教師上臺表演，在這種氛圍之下誰愿意“掉鏈子”呢，那業余時間抓緊鍛煉就會主動而為之了。

4．分段評價合實情，分層考核效果好

運動技能包羅萬象，體育教師不可能都熟練掌握，在較短時間內也不可能培訓很多項目，那樣就造成蜻蜓點水現象，最后什么都不著實。我們應該從最基本的入手，循序漸進，不同的年級有不同的技能教學要求，要求學生掌握的，教師必須先熟練其技能，培訓內容建議以中小學教材內容為主，適當兼顧當地體育高考、中考項目。同時由于教材內容也很多，也不可能全部培訓到位，除了規定培訓內容之外，要求教師根據自己任教年級抽測一項技能，任教哪一個水平段就抽測這個水平段中教材內容，考核該水平段教師的示范技能，這種分段評價合理合情，覆蓋面廣，效果較優。

歲月催人老是自然規律，各項功能的自然衰退任何人阻擋不了，在運動技能培訓和考核時要防止“一刀切”現象，制定評價標準時要考慮到年齡特征和性別特征，不能讓運動場永遠都是年輕人的舞臺，保持運動巔峰狀態是體育教師寶貴財富，要通過分層考核讓中老年教師感覺到“我還行”，激發這批人持續參與鍛煉的熱情，永葆運動青春感覺。運動技能是體育教師的立足之本，是體育教師的看家本領，只有當體育教師把運動技能練習轉化為日常的自覺行為，才能保持運動技能高水平持續發展。