《國家學生體質(zhì)健康標準》實施中存在的問題及對策①

李鄭立 吳雪清

(1.常州機電職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213164;2.河海大學常州校區(qū) 江蘇常州 213022)

《國家學生體質(zhì)健康標準》實施中存在的問題及對策①

李鄭立1吳雪清2

(1.常州機電職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213164;2.河海大學常州校區(qū) 江蘇常州 213022)

近年來,國家學生體質(zhì)健康一直呈現(xiàn)下滑趨勢,2007年國家出臺《國家學生體質(zhì)健康標準》就是為了干預學生體質(zhì)健康,通過《國家學生體質(zhì)健康標準》實施促進學生體質(zhì)健康。隨著2014年7月國家教育部、體育總局關(guān)于《國家學生體質(zhì)健康標準》(2014年修訂)的頒發(fā),全國各中小學,大學正在如火如荼的進行著學生體質(zhì)健康測試。該文通過文獻資料法、調(diào)查訪問法,實踐考察法對新《國家學生體質(zhì)健康標準》測試中的出現(xiàn)的問題進行闡述與分析,并針對問題提出相應的對策和建議,旨在讓《國家學生體質(zhì)健康標準》實施更加準確、流暢、有效,進而達到提高學生體質(zhì)健康的目的。

國家體質(zhì)健康標準 實施 問題 對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

《國家學生體質(zhì)健康標準》測試。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在圖書館文獻和訪問相關(guān)網(wǎng)站，查閱了大量與體質(zhì)健康標準方面相關(guān)的資料，并對資料進行了細致的研究和分析，為文本討論和分析提供了理論指導和依據(jù)。

1.2.2 訪談法

通過和國家體制健康測試中的教師、工作人員和學生之間的交流來搜集研究相關(guān)資料。

2 結(jié)果與分析

為了貫徹和落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》(國辦發(fā)〔2012〕53號)和《教育部關(guān)于印發(fā)〈學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知》，堅持健康第一的原則，教育部、國家體育總局于今年頒發(fā)了《國家學生體質(zhì)健康標準》(2014年修訂)(以下簡稱新《標準》)，并開始在全國各地全日制普通小學、初中、高中、中等職業(yè)學校、普通高等學校推廣實施。

自從新《標準》頒布后，各省市中小學、大學開始積極的籌備體質(zhì)健康測試的工作，學生也開始積極的練習與體測相關(guān)的項目，這樣就使那些對體育鍛煉不管興趣或者身體素質(zhì)較差的同學也參與到體育鍛煉中來；同時學生家長，特別是小學生的家長也知道學生體質(zhì)測試成績和學生期末評優(yōu)以及畢業(yè)掛鉤，對學生的體質(zhì)健康也開始重視。從這些方面看，新《標準》的頒布和實施對于加強學生體質(zhì)健康方面起到一定的積極作用，但是由于新《標準》剛剛頒布，并開始實施，理所當然的會在實施過程中存在著多種問題。本文通過文獻整理和調(diào)查訪問及實踐測試，總結(jié)出學生體質(zhì)健康測試中存在的問題并提出相應改進建議。

2.1 測試時間安排不合理

各個中小學和中等職業(yè)學校、普通高等學校接到新《標準》的時間基本是在9月開學以后，但是成績10月底就必須上報，所以各中小學和大學最少也得在10月中旬的時候必須把體質(zhì)測試所有項目全部測完。無論是對體育教師還是學生，這都是非常大的挑戰(zhàn)。同時很多高校大一新生開學都會有為期1個月左右的軍訓，并且軍訓時間學校規(guī)定是不能被其他事情占用的，這使得體制健康測試的時間更加的緊迫。

2.2 師生比例失調(diào),教師工作強度大,測試成績的可信度和準確度受影響

很多學校都存在師生比例失調(diào)，體育教師相對學生數(shù)量不足。全面覆蓋的體質(zhì)測試要求必須在規(guī)定的時間里把所有的項目全部測完，老師和學生都有很大的壓力，必然會影響測到的成績的可信性和準確度；為了積極完成體質(zhì)測試這項工作，很多學校除了在課堂上測試外，課外也會安排體質(zhì)測試，而體質(zhì)測試和記錄工作基本都是各個學校的體育教師來完成，據(jù)統(tǒng)計大多數(shù)學校體育教師也要有負責10個班級學生的體質(zhì)測試工作，個別教師會負責其多到13個班，這無形中大大增加了體育教師的工作量。在這種大強度的工作狀態(tài)下，必然會存在著放低工作要求和測試要求等諸多問題，測試出的成績理所當然也會出現(xiàn)誤差。

2.3 體質(zhì)測試存在安全問題

由于時間緊迫，再加上大學生軍訓時間不得占用，體質(zhì)測試中耐力測試和其他身體素質(zhì)測試會被擠壓在一起測試，從而增加測試的安全風險性；另外，大學新生長時間缺乏運動的前提下，進行長時間耐力運動測試，也存在安全風險。

2.4 學生對項目不了解,缺乏準備

為了積極上報體測成績，有些學校一開學就開始體質(zhì)測試，而大部分學生根本對體質(zhì)測試的項目不了解，成績必然缺乏準確性。如小學一年的跳繩測試，從幼兒園剛上小學一年的小朋友會跳繩的基本很少，不去練習或是沒有1-2個月對練習準備，根本達不到理想的成績。

2.5 測試動作標準解讀含糊不清

今年有些項目的測試動作標準對比往年有變化，并且有些實行新的動作標準。但是有些動作標準解讀會出現(xiàn)含糊不清的情況，這就給測試增加了難度，最后數(shù)據(jù)的誤差會進一步拉大。如新《標準》中的大學生測試中女子項目—仰臥起坐。新《標準》規(guī)定，仰臥起坐的動作過程：仰臥，兩腿并攏，兩手上舉，利用腹肌收縮，兩臂向前擺動，迅速成坐姿，上體繼續(xù)前屈，兩手觸腳面，低頭；然后還原成坐姿，如此連續(xù)進行。準備動作仰臥，兩腿并攏就有可能是屈腿并攏，也有可能直腿并攏。這兩個動作就有很大的差異。并且以往的仰臥起坐都是要求腳是被壓著的，而今年并沒有提出是否壓腳。標準模棱兩可，每個學校就會根據(jù)自己的情況，實行自己的標準，這樣不是按統(tǒng)一標準測出來的數(shù)據(jù)，并沒對比性。

2.6 測試的設(shè)備不統(tǒng)一

部分學校沒有任何的體質(zhì)測試的設(shè)備，而完全靠手動的操作，但是有些學校又有一些像身高、體重、體前屈的測試的儀器。這樣不用儀器測和人工的手動操作必然存在誤差，這樣學校和學校之間測出來的數(shù)據(jù)也會存在著誤差；同時測試儀器耐用性差，誤差較大。

2.7 測試監(jiān)管不力

由于每個老師負責10～13個班級的學生體質(zhì)健康測試工作，工作范圍由測試到記錄、再到錄入提交，測試監(jiān)管上很容易出現(xiàn)漏洞，比如在坐位體前屈測試現(xiàn)場，教師在場時學生按照標準完成測試，一旦發(fā)現(xiàn)意外情況，比如肺活量的機器罷工，在教師調(diào)試的過程中，有部分學生就趁教師不在的時間內(nèi)進行坐位體前屈作弊，雖然可以發(fā)現(xiàn)并制止一小部學生，但總有漏網(wǎng)之魚，從而造成體測成績的部分不真實性。

3 建議和對策

3.1 調(diào)整測試時間

每年9月份發(fā)布體質(zhì)測試的通知和標準，然后對所有項目進行分組，分別在9～10月份以及來年的4～5月份進行測試，暑假前提交體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，這樣既避免了教師突增的巨大壓力，同時也可以讓更多的學生有更多的時間去練習所測項目，在一定意義上對學生的鍛煉起到一定的促進作用，從而達到增強體質(zhì)的目地；或是各個學校在每年9月-來年6月的體側(cè)時間段里靈活操作，合理安排時間，高質(zhì)量的完成體質(zhì)測試任務。

3.2 規(guī)范測試項目動作

體質(zhì)測試所測項目要有一個明確的標準，不能模棱兩可。如果用語言不能很好的表達，可以應用GIF動態(tài)圖片來規(guī)范動作，或是用視頻來表達。

3.3 統(tǒng)一測試的設(shè)備

測試設(shè)備學校要給予大力支持，保證身高體重、肺活量、坐位體前屈設(shè)備統(tǒng)一，減少不必要的測試誤差。

3.4 培訓工作人員

從體育部學生會中挑選適當?shù)昧W生，統(tǒng)一組織培訓，從儀器的使用到動作的標準解讀，幫助教師在現(xiàn)場組織紀律，嚴肅動作標準，使整個測試工作有序準確的進行。

3.5 加強宣傳工作

測試方法、測試程序、測試房間以及時間的安排提前告知班主任或者班長，在開學時的班會上集中解讀，讓學生清晰的理解整個流程，有時間進行各個項目針對性的練習；同時在測試房間醒目的地方張貼測試須知，以便學生查看。

[1]《國家學生體質(zhì)健康標準解讀》編委會.國家學生體質(zhì)健康標準解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]謝宗皖.高校學生體質(zhì)測試工作存在的問題探討[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2012(7).

[3]李蘇.《國家學生體質(zhì)健康標準》實施現(xiàn)狀及策略研究［D］.蘇州：蘇州大學，2006.

[4]林延敏，馬光.學生體質(zhì)測試的改良建議[J].運動，2014(7).

[5]孫雯.《學生體質(zhì)健康標準》測試中現(xiàn)存問題的分析研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2004，3(2)：15-17.

[6]朱永莉，仲顯彬.實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的現(xiàn)狀分析——以云南大學為例[J].云南大學學報(自然科學版)，2011，33(S1)：343-346.

[7]王勇，楊毅.體質(zhì)健康測試過程中關(guān)鍵接口與測試質(zhì)量控制[J].山西師大體育學院學報，2009(1)：34-38.

G807.4

A

2095-2813(2014)12(b)-0101-02

李鄭立(1984—)，研究生，助教，研究方向：體育教育運動訓練學。

吳雪清(1987—)，研究生，講師，研究方向：體育教育運動訓練學。