云南省農(nóng)村小學課堂引入鄉(xiāng)土游戲的可行性研究

晏瑞琴

(曲靖師范學院體育學院 云南曲靖 655011)

云南省農(nóng)村小學課堂引入鄉(xiāng)土游戲的可行性研究

晏瑞琴

(曲靖師范學院體育學院 云南曲靖 655011)

該文本著對云南省農(nóng)村小學課堂課程資源的開發(fā)、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生的運動興趣、提高學生的身心素質(zhì)、創(chuàng)造具有地方特色的體育課程體系為目的,對云南省農(nóng)村小學課堂引入鄉(xiāng)土游戲的可行性進行研究,得出將鄉(xiāng)土游戲引入云南省農(nóng)村小學課堂是可行的,而且可以很好的開展,可以活躍課堂氣氛,極大的提高學生的興趣,有效的提高學生的參與能力。從鄉(xiāng)土游戲的意義和價值上來分析,它在課程資源開發(fā)上有著很大的潛力,獨有的“鄉(xiāng)土”氣息,在發(fā)展中國特色教育的道路上有著不可磨滅的重要作用。

云南省 農(nóng)村小學 鄉(xiāng)土游戲 學校體育

鄉(xiāng)土游戲源于民間生活，是中華民族悠久歷史所孕育的產(chǎn)物，它是具有強烈民族特色和鄉(xiāng)土氣息的游戲。鄉(xiāng)土游戲簡單易行，易學易會，且場地器材不受限制，符合兒童好玩、好動、好模仿的心理特點。當前由于受到國家體育與健康課程標準和體育課堂教學大綱的影響，導致在云南省小學課堂中所存在的鄉(xiāng)土游戲項目比較少。所以本文就將鄉(xiāng)土游戲引入云南省農(nóng)村小學課堂的可行性進行研究。從開展鄉(xiāng)土游戲所需要的場地與器材，如何引入課堂教學，以及利用某些鄉(xiāng)土游戲所蘊含的體育信息來舉例，得出將鄉(xiāng)土游戲引入云南省農(nóng)村小學課堂可以豐富課堂教學資源，滿足貧困山區(qū)小學場地器材缺乏的現(xiàn)象；提高課堂活躍度，極大的提高學生的學習興趣，有效的提高學生參與能力；培養(yǎng)學生的運動興趣，讓學生擺脫日常學習中的煩惱和憂慮；促進學生身心健康，讓學生的各項身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到提高等作用和價值。

1 云南省鄉(xiāng)土游戲的項目與介紹

隨著歷史的發(fā)展，一些鄉(xiāng)土游戲不斷的形成，根據(jù)不同的分類方式可以把鄉(xiāng)土游戲分為很多種，該文就個人已知的鄉(xiāng)土游戲數(shù)目，以借助其他工具和身體直接接觸的方式給鄉(xiāng)土游戲進行一個大致的分類。

1.1 借助其他工具

以借助其他工具的游戲有：挑棍棒、打彈珠、丟沙包、丟石子、砸紙片、跳橡皮筋、丟手絹、東南西北、滾鐵環(huán)、吹電池蓋、踩高蹺等。

1.2 身體直接接觸

以身體直接接觸的游戲有：跳房子、跳山羊、瞎子摸魚、活定死、貼膏藥、官兵捉賊、躲貓貓、炒黃豆、斗雞、掰手腕等。

2 鄉(xiāng)土游戲中所蘊含的體育信息

在鄉(xiāng)土游戲中可以鍛煉到學生的注意力、反應、判斷、敏捷、奔跑、跳躍等能力。下面對上述幾種鄉(xiāng)土游戲所蘊含的體育信息進行一個簡單的分析：

“挑棍棒”游戲，主要可以鍛煉到學生的注意力、判斷能力和手指手腕的靈敏。在游戲中，需要學生集中注意力，對每一根棍棒進行判斷，判斷出在挑動其中一根棍棒時不會牽動另外一根，然后加上手部的靈敏從中將其挑出。

在“跳房子”游戲中學生需要利用手部的力量以及精準度將石子投入格子里，然后利用個人的彈跳力跳入格子里面，依次跳躍完成游戲，在這其中鍛煉到了學生手部的精準度、跳躍能力、爆發(fā)力、以及身體的敏捷，加強了踝關節(jié)和腿部肌肉群的鍛煉。

“打彈珠”游戲需要學生借助手指手腕的力量加上自己的判斷力，以及手部的靈敏，利用自己手里的“母珠”對在圓圈里的彈珠以及別人的“母珠”進行打擊，在擊中其他彈珠時也要保證自己打出彈珠的力度，最后取得勝利。

“跳山羊”游戲需要學生利用一段助跑的動力，在助跑中通過觀察，選擇合適的起跳位置進行起跳，起跳時需要借助手臂的力量起到支撐作用，再通過個人的彈跳能力，跳躍過“山羊”。這個游戲需要學生的力量與速度相結合、靈敏與觀察相協(xié)調(diào)，使學生的身體素質(zhì)得到鍛煉。

“丟石子”游戲需要學生利用手指的抓力加上手腕的力量將石子拋起一定的高度，然后利用手腕的靈敏迅速抓起地上的石子，再通過個人的觀察能力選擇正確的位置準確的接住上拋的石子。此游戲使個人的觀察能力、反應能力、判斷能力得到了鍛煉。

3 云南省農(nóng)村小學課堂現(xiàn)狀與鄉(xiāng)土游戲的開展現(xiàn)狀

由于體育與健康課程標準的實施，云南省各地區(qū)的小學體育課都按照其標準和正式課堂教學大綱的內(nèi)容進行教學，所以導致在云南省農(nóng)村小學課堂中所開展的鄉(xiāng)土游戲極少，甚至沒有將鄉(xiāng)土游戲項目帶入課堂之中。

目前，由于社會發(fā)展的需要，一些小學和幼兒園開始嘗試將鄉(xiāng)土游戲引入課堂之中。云南省玉溪市通海縣第一幼兒園課題組就鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動中的運用進行了討論，從鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，選擇鄉(xiāng)土資源的依據(jù)和鄉(xiāng)土資源潛在的教育價值的實現(xiàn)來證明將鄉(xiāng)土游戲引入教學中能有效地促進幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能和身心健康等方面有較好的發(fā)展。其次，在云南省一些山區(qū)小學和少數(shù)民族地區(qū)多以鄉(xiāng)土游戲教學為主，由于教學條件的限制，所以開展鄉(xiāng)土內(nèi)容的教學是較為方便的。但是在云南省大多數(shù)的農(nóng)村小學所引入的鄉(xiāng)土游戲一般不列為主要教學內(nèi)容進行教學，大多數(shù)都以放松學生身心，輔助課堂主要教學內(nèi)容而開展的。

4 將鄉(xiāng)土游戲引入云南省農(nóng)村小學課堂的可行性分析

4.1 鄉(xiāng)土游戲?qū)龅仄鞑囊蟛桓?/p>

云南省，位于中國西南邊陲，大多數(shù)縣屬于國家貧困縣，而且少數(shù)民族比較的多。根據(jù)云南當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和人們的生活水平，將鄉(xiāng)土游戲引入云南省的農(nóng)村小學是很容易的，因為大多數(shù)鄉(xiāng)土游戲場地和器材要求不高，有的器材甚至存在于日常生活中，是隨處可以看到的，例如以借助其他工具進行的游戲：挑棍棒、丟石子等，小棍棒和石子在農(nóng)村的環(huán)境中隨處都可以找到，只要對這物品進行稍微的加工就可以成為簡單的體育器材，能有效的對體育課堂教學和學生的各項能力的發(fā)展起到重要的作用。隨著我國經(jīng)濟水平的提高，以及國家對云南省部分貧困地區(qū)的扶持，大部分農(nóng)村小學都建起了籃球場，有些地方雖然沒有建籃球場的條件，但是也會有一塊可以給學生活動的場地，鄉(xiāng)土游戲項目利用在這些場地就可以很好的開展，如場地不夠?qū)W生進行游戲，也可以對一些鄉(xiāng)土游戲進行靈活的改編，使其更合理的利用好有限的空間。

4.2 可操作性、可創(chuàng)編性強,便于教師教學

鄉(xiāng)土游戲是隨著我國文化的發(fā)展在民間生活中形成的，它是民族傳統(tǒng)體育之母本，是中華民族的文化結晶，它豐富了人們的日常生活，滿足了精神需求。根據(jù)有關資料顯示，我國的民族傳統(tǒng)體育項目種類多達977種。其中，漢族的項目有301項，其他55個民族的體育項目多達676種，這樣的一種數(shù)量和分布，是文化發(fā)展的物質(zhì)基礎和龐大資源系統(tǒng)[1]。由于一些民族傳統(tǒng)體育項目為鄉(xiāng)土游戲所演變的，則從中可以看出鄉(xiāng)土游戲資源之龐大，所以在教學中可以利用的游戲資源也頗為豐富，這樣就使教師在體育教學中可以選擇的教學項目更加廣泛，便于教師教學工作的開展。

4.3 鄉(xiāng)土游戲可以促進孩子和家長的心靈溝通

鄉(xiāng)土游戲本身就是民間生活產(chǎn)生的，是爺爺奶奶、爸爸媽媽小時玩過游戲，這樣就使得成為了教學中的活教材，能有效的教學和推廣。挑棍棒、砸紙片、東南西北、跳橡皮筋等游戲，在教學的時候可以讓家長和孩子相互配合、共同完成，學校也可以在此基礎上對某些鄉(xiāng)土游戲進行改編，組織進行親子類游戲活動，例如：跳房子游戲，可以將游戲改編為：讓家長和孩子把各自的一只腳并列的綁在一起，然后再進行游戲中的跳躍，游戲開始之前教師可先對家長進行簡單的互動，給家長一些安全方面的建議，之后讓家長帶領孩子進行游戲，家長可以有意識的引導孩子們進行，充分的和孩子溝通，讓他們來配合自己，從而來完成游戲。這個過程中讓親子們感受快樂的同時也加強了溝通，讓忙于工作的家長增加了一個和孩子交流的平臺。

4.4 學生喜歡、群眾參與性強,有一定的教學基礎

從鄉(xiāng)土游戲的起源來看，可知它來自于人們的日常生活，從而形成了一種文化，那么可以看出他有很好的群眾基礎，只是根據(jù)環(huán)境和地區(qū)的不同，所開展的各類游戲也不同，所以將本地區(qū)所擁有的鄉(xiāng)土游戲引入課堂，這樣就有了一定的教學基礎和群眾基礎。

本地區(qū)所擁有的鄉(xiāng)土游戲，一般都是上一代人傳下來的，大多數(shù)家長都會玩，這樣孩子們在生活中會受到一定的影響，在學校課堂中進行教學時，相對其他教學內(nèi)容就有了一定的基礎，如在短短的課堂教學中，有些學生必定會出現(xiàn)學不會的現(xiàn)象，或者有不懂的地方，那么課后他們還可以通過家長來學習，這樣會使孩子更容易的接受，還可以加深孩子和家長的感情交流。

5 結論

從這些鄉(xiāng)土游戲所蘊含的體育信息進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在云南省農(nóng)村小學課堂引入鄉(xiāng)土游戲可以鍛煉到學生注意力、反應、判斷力、敏捷、奔跑、跳躍等身體機能，從根本目的看是可行的，而且可以開展得很好。但是在其中也存在一些弊端，大多數(shù)的鄉(xiāng)土游戲都是一些小項目，運動量不會太大，這導致要到達鍛煉的目的需要耗時過長。從鄉(xiāng)土游戲的意義和價值上來分析，它在課程資源開發(fā)上有著很大的潛力，獨有的“鄉(xiāng)土”氣息，在發(fā)展中國特色教育的道路上有著不可磨滅的重要作用。同時，課堂中引入鄉(xiāng)土游戲的教學可以提高學生的運動興趣，活躍課堂氣氛，使學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得以提升。所以在云南省農(nóng)村小學課堂引入鄉(xiāng)土游戲是可行的。

[1]顏世剛，沈嘉奇.貧困地區(qū)學校體育教學中引入鄉(xiāng)土游戲的探討[N].貴州：貴州教育學院學報，2004(8)：95-97.

[2]張翔.農(nóng)村學校體育課程資源開發(fā)的必要性與可行性研究[J].菏澤學院學報，2009(3)：139-142.

[3]李穎，論體育游戲在體育教學中的應用[J].當代體育科技，2012 (23)：32-33.

[4]王崗，民族傳統(tǒng)體育發(fā)展模式構建宗旨與動力源[J].體育文化導刊，2002(3)：10.

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2095-2813(2014)12(b)-0092-02