運動人體科學研究方法的發(fā)展與應用

王根深

(朔州師范高等專科學校 山西朔州 036000)

運動人體科學研究方法的發(fā)展與應用

王根深

(朔州師范高等專科學校 山西朔州 036000)

運動人體科學是一門綜合性較強的學科,既具有專業(yè)的理論知識又具有實踐操作性功能,研究運動人體科學的發(fā)展和應用對于運動人體科學專業(yè)具有重要的意義,為能更好地促進運動人體科學專業(yè)的建設與發(fā)展,進一步深化運動人體科學專業(yè)改革指明了方向。該文對運動人體科學的發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入分析,對運動人體學科科學的教學管理、嶄新的思想觀念、如何合理分配教學任務、加強學生體育實踐機會、積極開展網(wǎng)絡教學等方式進行了深入探究,對于提高運動人體科學專業(yè)的發(fā)展指明了道路,使運動人體科學專業(yè)建設逐步走上了良性循環(huán)的軌道。

運動人體科學 研究方法 理論教學 發(fā)展

運動人體科學是集醫(yī)學、體育學和生物學等相關聯(lián)的學科為一體的綜合學科，主要從人體科學、運動科學的角度出發(fā)，培養(yǎng)從事運動人體科學方面的教學、研究、體育運動等方面的專業(yè)人才。研究表明，從80年代開始，運動人體科學陸續(xù)在全國部分院校開始開設。到2004年國家教育部正式同意開設了運動人體科學專業(yè)，有關體育、醫(yī)學、生物等方面的學科課程也成為了運動人體科學專業(yè)的學習課程。

運動人體科學在發(fā)展初期是在醫(yī)學院校開設的學習專業(yè)，體育學、生物學等是在醫(yī)學的有關背景下設置的。隨著該專業(yè)的發(fā)展，在醫(yī)學院開設運動人體科學出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：(1)由于該專業(yè)包含的內(nèi)容比較豐富，多個學科都有涉及，有關體育專業(yè)方面的師資顯得比較匱乏，同時，該課程的理論教學經(jīng)驗不足。(2)從學生學習的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，學生對專業(yè)中某一學科的理解程度不夠深刻，影響了運動人體科學專業(yè)的發(fā)展。關注人體運動科學的發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，是學習運動人體科學的方向和宗旨，該文從研究運動人體科學的方法入手，淺析了如何發(fā)展運動人體科學，提高學生的專業(yè)水平。

1 注重科學管理,以教學促進科學研究的發(fā)展

運動人體科學是相對其他專業(yè)比較偏的學科，我們要以國家教育的方針政策為指導，研究提高該學科理論的方法，以教育教學為手段，探討在學科發(fā)展中存在的主要問題，讓運動人體科學在學校教育中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，根據(jù)教育方針的調(diào)整，在高等學校要將那些責任心強、懂得上進、能力水平高的教師分配到運動人體科學專業(yè)領域，共同研究該專業(yè)授課的有效方法。還可以派遣有關人員外出學習，為運動人體科學的進一步發(fā)展提供人才的支撐。為了發(fā)揮集體的作用，可以開展集體備課的形式，共同探討學科發(fā)展的有效手段。同時，要定期組織學術(shù)研討活動，為提高教學質(zhì)量和水平提供有力支持。鼓勵有關教師、科研人員積極申報有關課題，通過科研的形式促進教學的發(fā)展，以教學的成果推動科研的進步，為運動人體科學的研究發(fā)展與應用提供保障。

2 轉(zhuǎn)變思想觀念,提高專業(yè)發(fā)展水平

運動人體科學的研究主要靠的還是教師和學生的相互促進，共同探究和提高。尤其是該專業(yè)對于大部分學生來說比較陌生，面對深厚的理論教學，不知道從何處下手，怎樣學習和掌握專業(yè)知識，更無從談起研究課題。所以，在研究該專業(yè)的方式方法上要改變傳統(tǒng)的教育模式，教師要學會和學生之間的溝通交流，尤其是注重培養(yǎng)學生的自我學習能力，教師不但要重視知識的傳授，更要關注學生獲得知識的方法和能力，讓學生在接受知識的同時懂得如何去研究學習。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要讓學生懂得具有創(chuàng)新能力的重要性，使學生懂得創(chuàng)新是研究一些科學知識的鑰匙，只要有了創(chuàng)新精神，就有了運動人體科學研究的動力。其次，要注重引導學生樹立創(chuàng)新的精神，使學生在運動人體科學研究領域中，多角度，多視角的去觀察問題，分析問題，采取多種方法手段去研究課題，爭取達到意想不到的效果。所以，教師和學生在思想和方法上要相互促進，共同提高，推動運動人體科學研究向更高的層次發(fā)展。

3 根據(jù)學生專業(yè)特點,合理分配研究任務

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。對于學生來說，具體的體育運動和知識是非常重要的，學習研究的方法和對正常人體的認知更是重要的。學生不管以后到運動人體科學領域的哪些方面去研究，無論是教學、科研、競技運動還是康復指導等都不可能把所有的有關知識都學精、學通，還要在以后的工作或?qū)W習中繼續(xù)深化、研究、提升。所以，讓他們掌握所有的理論知識是不可能的事情，把所學的運動人體專業(yè)和有關理論密切聯(lián)系起來，是比較實際的。對于運動人體科學專業(yè)的學生，學習專業(yè)理論，懂得國家體育的戰(zhàn)略方向，使競技體育、大眾體育、學校體育的發(fā)展和運動人體科學有機結(jié)合起來，才是正確的方向。將運動訓練學、體育心理學、學校體育學的課程學習和運動人體科學專業(yè)的特點，融會貫通，發(fā)揮各自的優(yōu)勢特點，根據(jù)具體情況調(diào)整教學的方向和目標，使運動人體科學發(fā)揮出重要的作用，讓學生在專業(yè)知識的引導下，能夠擔當起以后從事的運動康復、體育健康、運動醫(yī)學等方面的工作任務。

4 通過實踐教學研究,使學生成為教學主體

運動人體科學除了注重理論知識的研究以外，更重要的是關注實踐的運用，充分發(fā)揮學生的實踐能力，讓學生主動地參與到實踐教學中是今后發(fā)展的方向，也是在改革實踐中遵循的指導思想。其重點強調(diào)的是“先問題，后學習”，將掌握知識和運用知識看的同樣重要，主要指的是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，有意識地形成固定的思想觀念，自始而終就存在一種疑惑、分析、探究的心理狀態(tài)。學生要發(fā)揮主動學習的意識，教師是合理的引導者和設計者。而將其轉(zhuǎn)移到運動體育學科的教學中主要表現(xiàn)在：首先將學生分成若干小組，一開始學生要對某一階段的體育理論學習內(nèi)容進行自我學習，在此過程中，學生可以提出更多的問題，再根據(jù)這些問題有針對性去查閱或者摘抄有關參考文獻，進而找出解決問題的方式方法。在此基礎上再進行討論研究，讓每一個學生根據(jù)自己的有關問題作不同的發(fā)言，還可以讓其他的學生做相應的補充，如果可以的話還可以讓學生之間去相互討論、相互研究。教師可以針對學生學習的情況進行及時的歸納，給出相應的結(jié)果。在這樣的氛圍中研討學習，學生的主體作用得到了發(fā)揮，主體能力得到了鍛煉，為運動人體科學的研究注入了活力。

5 構(gòu)建合理的運動人體科學實驗和實訓相結(jié)合的體系

傳統(tǒng)的運動人體科學實驗過于依靠理論知識，實驗內(nèi)容過于單一，方法比較簡單，實驗的綜合性不強，所以，要及時配置綜合性實驗，建立開放式的實驗教學方式，是運動人體科學的當務之急，例如，社會體育專業(yè)的學生，可以在實驗室首先對人體體質(zhì)進行測試實驗，在此基礎上讓學生到實地操作中心去進行體質(zhì)測驗，并結(jié)合實際情況建立檔案，讓學生結(jié)合實驗目的，自己設計不同的實驗，將實驗和實踐密切結(jié)合起來。再比如，體育保健專業(yè)的學生可以在實驗室根據(jù)理論進行推拿訓練，然后可以到體育醫(yī)院進行實地鍛煉實驗，總之，在運動人體科學研究中，可以使實驗、實踐結(jié)合起來，提高研究的效果。

6 加強學生體育實踐的機會,做到理論與實踐相結(jié)合

學習運動人體科學專業(yè)的學生并不是從事體育專業(yè)訓練的學生，他們對于體育運動訓練是比較生疏的，對于運動學的情感體驗和運動技巧掌握是陌生的，對于體育理論表象和規(guī)律的認識是膚淺的。這對于學生正確的理解運動人體科學是非常不利的。所以，為了更好地研究運動人體科學，應增加學生體育實踐鍛煉的機會，讓學生在實踐中加深多理論的學習。一是充分利用學科教學的時間和機會，多組織學生觀摩體育課程，不管是田徑運動，還是球類運動，讓學生充分感受體育實踐的作用。二是經(jīng)常組織學生開展體育運動比賽，在活動中感受實踐。三是根據(jù)學生的學期安排特點，利用假期大學生社會實踐活動，多引導學生深入到體校、運動會等活動中，感受運動的現(xiàn)場情景，將運動人體科學和體育實踐鍛煉有機結(jié)合起來，為研究和運用運動人體科學提供理論和實踐的支持。

7 通過網(wǎng)絡教學,為研究課題注入新思想

運動人體科學的研究方法是多種多樣的，不管是理論研究還是實踐證明，都是有效而科學的方法，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡教學已經(jīng)應用到課題研究中，體育學理論課程也滲透了網(wǎng)絡課程制作。通過這種方式，激發(fā)了學生學習和研究的熱情，通過網(wǎng)絡授課、網(wǎng)絡測試，還可以增強學生對知識的深刻理解。在網(wǎng)絡視頻教學中，還可以將深刻的理論形象化，生動化，有助于學生對課題的深入把握。在網(wǎng)絡教學中教師可以隨時布置作業(yè)，隨時和學生之間交流互動，隨時回答學生的問題，通過這種方式減少了學生和老師之間溝通的障礙，使老師和學生之間的交流程度更加方便快捷，為運動人體科學的研究互動提供了有利幫助。

總之，對于運動人體科學的研究是一項系統(tǒng)而復雜的工程，我們要時刻關注運動人體科學的發(fā)展方向，根據(jù)運動人體科學的改革思路，注重學科的研究與開發(fā)，通過創(chuàng)新觀念，科學指導，緊密聯(lián)系實際，不斷提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)特色，使運動人體科學能夠更好地適應社會發(fā)展的需要，向著良性發(fā)展的道路不斷邁進。

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2095-2813(2014)12(b)-0023-02