普通高校跆拳道教學發展的影響因素分析

姚焱兵

(南京中醫藥大學體育部 江蘇南京 211100)

隨著新課改的推進,我國高校的教育模式發生了變化。高校的教學中更加的重視學生綜合能力的培養,因此學生在掌握具有的教材知識外,需要重視個人能力的培養。因此高校開展各種教學活動培養學生的綜合能力。在普通高校的教學中,跆拳道教學受到廣泛的關注,跆拳道成為現代社會重要的流行運動之一,但是在普通高校的跆拳道教學中存在著許多的問題,這些問題影響到教學質量的提高,因此高校引起足夠的重視。

1 跆拳道的主要特征分析

跆拳道起源于朝鮮半島,是一種搏擊對抗的運動,具有較好的防身自衛、強身健體的價值。在跆拳道的發展中具有了獨特的風格和魅力,跆拳道以簡單、實用的打法而著稱,跆拳道以通常是以禮、技、擊和百折不屈的精神體系構成。

2 普通高校跆拳道教學發展的影響因素

2.1 學生的身體素質比較差,影響教學效果

跆拳道屬于激烈的對抗運動,在跆拳道的教學中主要強調以腳為主、手為輔,通過迅猛、高效的搏擊為主,因此跆拳道的學習者必須具有基本的身體素質。但是當代的大學生大多數獨生子女,缺乏吃苦耐勞的精神,而且身體素質普遍不好,這樣在高校跆拳道的教學中,沒有良好的身體素質作為保障,大學生對于跆拳道的技術掌握的效果就會受到影響。大部分的學生缺乏必要的鍛煉,這樣他們的身體缺乏協調、柔韌性,這樣就會導致學生在跆拳道的學習中,動作訓練不到位,運動技能掌握比較差。

2.2 學生缺乏對跆拳道基本知識的了解

大部分的學生對跆拳道的了解比較少,而且他們大部分是在網絡上學習跆拳道,這樣缺乏實踐的訓練。部分女生認為跆拳道的訓練會影響腿型美感,這樣就不愿意進行跆拳道的訓練。部分的學生對于跆拳道的教學產生畏懼的心理,這樣在教學中跆拳道的訓練中就會缺乏柔韌性,影響到教學的訓練效果。還有部分的學生認為跆拳道的學習難度比較大、技術的要求比較高,這樣降低了學習的熱情。

2.3 跆拳道的教學理論知識缺乏

在我國高校的教學中,跆拳道的教學在廣泛的開展,但是我國高校跆拳道的教學中存在著問題,主要表現在高校重視跆拳道的教學,但是對于運動的理論知識缺乏教育。在實際的教學中,學生對于跆拳道的運動技巧和運動技能有了初步的掌握,但是對于跆拳道的理論知識卻不清楚,導致學生對于跆拳道的禮儀精神認識不足。

2.4 教師的業務水平有待提高

在高校跆拳道的教學中,部分跆拳道教師并沒有依照新課改的要求進行創新的教學模式,教師在教學中并沒有采用科學的教學方法。在跆拳道的教學中,教師的示范比較重要,但是由于教師缺乏專業的技術,這樣可能存在示范動作不對,這樣就會影響到學生的學習效果。部分教師在跆拳道的教學中并沒有把心思放在教學上,這樣教師就不會嘗試改善教學方法,從而導致教學改革效果不明顯,老套的教學方法在高校跆拳道的教學中依然存在。

2.5 教學場地有限,教學器材不足

良好的場地是開展體育訓練的基礎條件,對于跆拳道的教學也不例外。跆拳道通常是在室內進行教學的,而一些高校教學場地有限,沒有專門跆拳道的訓練房,在室外進行跆拳道的教學,教學效果就會受到影響,這樣就會降低學生學習的積極性。在室內進行跆拳道的教學中,學生可以不穿鞋進行腿部的訓練,而在室外上課,學生則必須穿鞋,這樣在訓練中可能會踢到同學的身上。另外，部分的高校沒有道服,這樣在訓練中學生的靈活性大大降低,而且讓學生感覺不到跆拳道教學的樂趣,從而降低了訓練的主動性。

2.6 高校的跆拳道評價標準落后

在我國的體育教學中,各個項目具有不同的評價標準,經過長期的實踐探索,各工種體育項目具有科學的考察方法,而跆拳道在我國高校教育中發展的時間比較短,而且不同的教師對于跆拳道的考核和評價標準不一樣,有些評價標準并不科學。而常見考核就是學期末的考核標準,但是這種標準不能完全反映學生的訓練水平和綜合能力。

3 優化跆拳道教學的策略

3.1 加強學生的體質鍛煉和心理數素質

跆拳道是講究力量和技術的對抗性運動,因此對于學生的體質和心理的素質要求比較高,在高校的跆拳道教學中需要加強學生基本功的訓練,提高學生的身體素質。大學生在平時需要注意身體的鍛煉,這樣才可以承受跆拳道的訓練負荷。在跆拳道的學習中,教師需要讓學生克服基本功訓練的單調性,加強專項的練習,而且需要把各種專項的訓練方法和學生的身體素質結合起來,這樣可以具有針對性的提高學生的訓練效果。跆拳道的學習中就是要具有不屈不撓的精神,可以在實戰中培養學生的心理素質,從而提高學生的跆拳道技術。

3.2 加強跆拳道理論知識教學

在普通高校的體育教學中,需要加強理論知識的教學,讓學生充分的掌握理論知識,這樣可以指導學生更好地掌握運動技術和運動鍛煉知識,通過理論知識的學習,可以讓學生掌握充分的了解跆拳道基本技術和健身防衛的原理,這樣能夠促使學生掌握跆拳道的基本知識和運動修養。在理論知識的學習中。需要貫穿跆拳道的各類比賽信息、跆拳道的科研等內容,這樣可以增加跆拳道理論知識學習的趣味性,而且可以豐富學生的理論知識,從而很好地激發學生的學習熱情。

3.3 壯大教師隊伍、提高教師業務水平

教師資源的缺乏會影響到跆拳道的教學效果的,因此在高校的教學中需要具備充足的師資力量。教師隊伍的數量和質量,都會影響到跆拳道的教學質量,也是提高跆拳道教學的水平的中心問題。在跆拳道的教學中,學生需要依照教師的示范進行跆拳道的學習,提高跆拳道教師的專業水平,可以迅速的提高教學水平。普通高校跆拳道的教學中,需要引進專業的跆拳道教師,也可以對體育教師進行培訓,這樣可以提高教師的水平。高校應該鼓勵教師在教學之余研究探索新的教學方法,這樣可以高校跆拳道的教學水平得到迅速的提高。

3.4 改善教學內容和教學方法

高校在跆拳道的教學中,學生多數存在著個體差異,因此跆拳道的教學以基礎技術的訓練為主,但是基礎的訓練容易讓學生感到枯燥,這樣教師需要采用多種訓練的內容,并且把實戰貫穿到教學中,這樣可以讓學生充分的運用跆拳道的功放技術。教師在跆拳道的教學中采用合理的教學方法,發揮學生的主體作用,可以提高教學效果。

3.5 完善跆拳道教學與訓練的硬件設施

硬件設置是高校跆拳道教學的物資基礎,想要提升學生的跆拳道訓練水平,不僅需要增強跆拳道的教學管理,而且需要完善跆拳道教學的設施。在高校跆拳道的教學中,需要具備專門的場地、專門的訓練器材、訓練服裝,這樣才能夠進行跆拳道的教學。在高校的跆拳道的教學中需要增加跆拳道的資金投入,而且對于跆拳道訓練的資源進行充分的利用,可以和其他的訓練共享訓練場地,的那是需要合理的安排課程,避免發生沖突,只要這樣才能夠實現師資資源和硬件設施的合理利用。

3.6 完善高校跆拳道評價方法

在高校的跆拳道的教學中,存在評價方法不統一的缺點,這樣高校需要不斷地完善評價方法,重視評價方法的制定工作。對于考試的評價方法需要進行改革,這樣通過考試的方式可以充分的檢測到學生的跆拳道學習能力,只有這樣才能夠讓評價方法發揮其應有的作用。例如可以采用以對跆拳道理論知識的掌握程度、對跆拳道的精神的理解程度等作為評價的標準。

4 結語

在普通高校的體育教學中,跆拳道作為時尚前衛的體育運動,受到學生的歡迎。在高校跆拳道的教學中,分析影響跆拳道教學的因素,進行不斷的教學實踐,從而提高跆拳道的教學質量。

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