研—究體現價值我的評審感受

研—究體現價值我的評審感受

有感而發之十七：評委宋文欽（廣東省深圳市第二高級中學，518055）

我想中國學校體育雜志社組織舉辦的“全國學校體育優秀教育教學案例評比活動”，不僅僅是為了挑選出優質案例提供給讀者，可能更重要的是通過大家的參與，加深對案例研究價值的理解。從參賽作品數量和質量的地區不均衡性可以看出，教研活動活躍的地區，教師撰寫案例的質量明顯更高，反映出教師隊伍的培養與區域教師培訓工作開展有密切關系。但從案例撰寫的規范性來看，參賽教師在如何撰寫教育教學案例方面普遍存在著認識不清、要素不明的現象，從側面反映出我們在教育教學案例撰寫研究方面還有所缺失。

下面，我主要從本次案例比賽中存在的不足談談自己的感受，希望通過此舉能引發更加深入廣泛的討論，從而進一步提高案例撰寫研究水平，促進體育教師專業發展。

一、教師要學會講故事

案例是教育教學實踐中真實的教育事件，對教育事件進行藝術化處理并呈現出來分享于眾就成了案例。案例是真實的，但同時也是加工過的具有故事特點的典型事件。在以案例的形式進行呈現、分享過程中，我們要注意體現故事的基本元素，如時間、地點、人物、事件等。在描述過程中要注意案例的趣味性，增強故事情節的可讀性，能產生戲劇性的沖突，才能使讀者產生身臨其境的感覺。案例的素材是真實的，但要按照故事的方式表達出來，這就需要廣大體育教師能講故事，會講故事。本次案例比賽，B組（教學組）部分案例的故事性不強，直白描述多，缺乏藝術性，可讀性不夠。學會講故事，需要教師們具有更高的教育智慧。

二、案例不是教案

教案是教學開始前教師根據教學內容、學生實際等要素預先設計的方案，是還沒有開始實踐的文本。案例是教育教學實踐后對典型事件的再現和反思。在選擇教學設計（或教案）作為案例的時候，在背景中應該呈現出“問題”，即疑難情景或者沖突。教師圍繞問題或者沖突進行有選擇性的過程描述，而不是將所有的過程都描述出來，不是每一個環節都要納入案例的范疇。撰寫時一般取教學情景中的1個方面，如教學設計、教學方法、教材處理或者組織辦法等。這些選取描述的內容是“承載問題的”，對它們描述的目的是為了揭示隱藏在現象后面的規律。如果是體現整個教學設計的創新，即使一定需要完整地呈現教學過程，也不要完全按照教案的方式撰寫，從這點說教案只是案例素材的一部分。本次教學案例大部分作品出現“教案＋反思”的格式，沒有充分理解教案和案例的本質區別。

教案也不是教學實錄。教學實錄主要是真實、忠實地記錄教學過程，本身不帶有任何問題，而案例撰寫是圍繞問題進行的，目的是揭示規律、引發思考、解決問題。本次部分教師把案例完全寫成了教學實錄，缺乏問題意識，缺少啟發性，讓人感受不到案例的研究價值。

三、反思是研究的價值所在

案例中的反思是作者進行研究的重要部分，通過案例撰寫者的反思，我們或受到啟發，或得出結論，或分享作者的體會。教學反思要緊扣主題，要精練，不要長篇大論，要具有針對性、啟發性，主要圍繞問題進行反思。有的案例，反思占了整個篇幅的二分之一，從世界教育潮流講到新課程理念，卻對要回答的問題避而不談，揭示規律方面文不對題，猶如狠狠咬了3大口包子還沒有咬到餡，讓人遺憾。

四、典型的教育事件才能成為案例

典型事件是具有獨特性的和啟發性的。作者能通過案例受到啟發，讀者能讀出新意，從這點來說每個案例都應該具有創新性，教學方法、教學組織、教學設計、教材處理等都可以是教學案例反應的一個側面。典型性不是只體現在事件的新奇上的，而是通過作者獨特的視角從案例描述、反思中體現其典型性，從不同的角度揭示出不一樣的規律，從而讓這個平凡的事件產生“典型”的效果。本次B組參賽案例在典型性方面比較缺失，如幾位教師寫長跑的教學案例，幾乎都在描述如何在枯燥中增添樂趣。教科書上早有詳細全面的參考，讀來實無新意，更無啟發。

五、案例的撰寫過程是一個嚴謹的研究過程

案例撰寫是教師進行教育實踐理性反思的有效手段，是對自身教育行為的反思性研究過程。其嚴謹性應該體現在幾個基本的方面，即內容真實、表達準確、撰寫規范。從本次比賽的情況來看，教師們在以下幾個方面還需要進一步提高：1.反思的高度需要提升。案例核心價值在于通過理性反思促進教師成長。理性反思是對教育實踐的理性思考，是教育智慧的建構過程，它不是簡單的經驗總結。教師只有擁有先進的教育理念，用心觀察審視自己的教育教學行為，才能實現從感性到理性的飛躍。2.撰寫要規范。作為一個全國性的比賽，部分教師的文字能力需要提高，在標點符號的使用、語言表達、格式的規范等方面都有很大的提升空間。教師只有勤于思考、勤于動筆，才能真正實現從一個長于動手的運動員到充滿智慧的教師的轉變。3.善于學習，勇于創新。從參賽作品來看，凡是提及教學指導思想大都是“健康第一的指導思想”，凡是提及教學目標大都“情感、態度和價值觀”，凡是提及學習方法大都是講“自主、合作和探究”，凡是提及經典教學內容大都是同一個教學模式和相同的設計。創新源于深刻的感悟，深刻的感悟源于用心觀察、不斷學習。