《中國學校體育》“草根爭鳴”論壇第61期研討綜述：“完善考核方案，促進體育教師專業發展”

《中國學校體育》“草根爭鳴”論壇第61期研討綜述：“完善考核方案，促進體育教師專業發展”

體育教師教學成績的考核這一話題是一個值得體育教師關注的話題，因為它關系到體育教師的職稱評聘、評先選優等，很大程度上影響著廣大體育教師工作的積極性，更進一步說關系到學生的健康水平。本期參與研討的教師準備充分，大家各抒己見，介紹了本校的考核辦法，相互借鑒成熟經驗，共同探討出較為完善的考核方案。

一、現行考核辦法存在的缺陷

根據不同地域和不同學校的具體情況，體育教師的教學成績涵蓋的內容有所不同。但大部分學校將課堂教學、帶操、組織大課間活動、興趣小組或社團活動、輔導特長生及訓練代表隊等列為其中。研討中，教師們發出的多數聲音是不滿，認為當前的考核辦法對文化課教師有利，體育教師在職稱評聘、評先選優中所占比例較少，得不到公平對待，不能體現自身價值。反映出的問題是考核辦法存在片面性，不能全面地考核體育教師的工作成績，體育在整個教育中地位缺失，處于弱勢。

二、完善量化考核方案的建議

體育教師在學校中除承擔課堂教學任務之外，還要組織兩操、大課間活動以及課余訓練等工作，工作量很大，在考核中都應體現出來。在考核中實行量化考核較為合理，對各項工作給予量化分值，客觀、公正地反映出體育教師的教學成績。

（一）課堂教學成績的考核

課堂教學成績主要從教學常規和教學效果2方面來考核。教學常規工作可以占60%，教學效果占40%。

1.教學常規工作主要包括：

（1）工作計劃、工作總結；

（2）工作出勤情況；

（3）學生課堂表現記錄；

（4）教師的備課教案；

（5）聽課、評課；

（6）參加教研活動；

（7）集體備課；

（8）業務學習筆記；

（9）教學反思等。根據實際情況賦予每一項不同的分值，把各項工作的分數相加得出1學期的分數。

2.教學效果方面包括：

（1）學生在體育課中所學知識的掌握情況；

（2）學生掌握所學的體育技能情況以及國家體育達標項目的成績。考核可以分為理論（占30%）考試和技能（占70%）測試2種；理論考試由學校每學期對學生應該掌握的理論知識進行統一考試；技能方面學校可以根據學生所學內容結合國家達標項目進行測試，技能測試可以采用抽簽的方式（如抽到5，那么該班學號為5、15、25、35、45、55的學生參加測試），評價標準可依據教學評價和國家體育達標評分。

（二）兩操、大課間活動以及課余訓練工作的考核

《學校體育工作條例》規定：體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽應當計算工作量。在制訂考核方案時，學校要把帶操、組織大課間活動以及課余訓練納入工作量。如膠州市北京路小學的做法是：每周5天，課間操和大課間活動每天計算1個課時；課余訓練每周2次，每次計算1個課時；這樣，體育教師在課堂教學之外，每周加7個課時。極大地調動了體育教師的積極性，同時，兩操、大課間活動以及課余訓練的質量也得到了提高。

（三）評聘職稱、評優選先的考核

音樂、體育、美術教師，在評聘職稱、評優選先中，可以按評優所占比例單獨分配名額進行考核。這種做法在很多學校已經實施，相對較為合理，收到了良好的效果。

（四）臨時工作的考核

體育教師在學校中承擔著一些臨時工作，如兩操的量化管理，集會整隊、維持紀律等常態工作，都應予以量化，可以參照班主任考核辦法進行。

（五）比賽成績的考核

體育教師進行運動訓練的工作量很大，通過簡單的量化難以真正體現，如果學生取得了好成績，為學校爭了光，可以單獨獎勵。如膠州市香港路小學的做法是：在合理量化的基礎上，田徑隊獲得市級比賽1～3名，獎勵1000元，4～6名，獎勵600元；球類、棋類等項目獲得市級比賽1～3名，獎勵400元，4～6名獎勵200元。

總之，對體育教師教學成績的考核，要體現公正合理，使體育教師的工作得到認可，能調動他們的積極性，以促進體育教師的工作積極性及專業發展。

——韓青春（山東省膠州市教育體育局，266300）整理