健康基礎知識教學組織形式絕招

郭偉華 卜香云 （山東省汶上縣第一實驗中學，272500）

健康基礎知識教學組織形式絕招

郭偉華 卜香云 （山東省汶上縣第一實驗中學，272500）

一、健康基礎知識教學的簡要說明

對于青少年學生來講，獲得健康知識（尤其是健康基礎知識）的主要途徑之一是體育與健康教育課程，但是青少年學生對于健康的問題體會不深，所以關心程度與成年人相比有很大差距，普遍對健康教育課重視程度不夠，因此健康基礎知識部分的教學對于體育教師來講是一個挑戰，怎樣上好健康基礎知識部分也是一個值得研究的課題，作為體育教師有責任、有義務不斷地開發課程資源，不斷豐富完善教學過程、教學方法，提高教學效果。

二、教學絕招

絕招1：轉嫁受益對象—教師、學生、家長三位一體。

方法：在進行“運動處方”教學時，提前以調查問卷的形式調查了部分學生家長在健康方面存在的問題，經過歸納，總結為幾個典型的案例進行講授，分析原因，并且科學合理地制定運動處方，要求家長回家后實施，并在一段時間之后進行信息反饋，調整運動處方（包括方式、運動量與運動強度等）。

實效：初中生的心理不穩定，逆反心理強烈，與家長存在隔閡，不愿與家長交流，盡管如此，在他們內心深處感覺到最親近的人還是父母，對父母的身體健康還是非常關心的，所以借助此形式能引起學生們對學習內容的高度關注，同時也能增加家長與孩子交流溝通的機會，有效實施課堂教學，在一定程度上促進了學生的心理成長。

絕招2：養生大講堂。

方法：在《營養、體能與控制體重》教學時，仿效電視養生節目的形式，有主持人、嘉賓、多媒體，教師自己扮演一位著名的營養專家，解惑答疑；學生則成為了觀眾，參與“節目”。

實效：改變一下形式，改變一下角色，會增加新鮮感，提高學生的學習興趣，課堂氣氛民主、平等、和諧，效果很好。

絕招3：將理論課的內容放在實踐課中。

方法：在《體能發展》教學時，把課堂設計到了室外，如速度能力，先做了一個“叫號扶桿”的游戲，然后其他學生學習觀看了兩位男生、兩位女生的50米跑測試。

實效：學生喜歡上實踐課，這符合學生心理，也更容易接受，通過游戲學生們親身感受了反應速度，通過觀察四位學生的50米跑，更直觀地了解了運動速度，以及影響速度快慢的各種因素，提高了興趣，激發了學生親自參與的動機，很多學生都躍躍欲試。同時適時地向學生們傳授速度素質的有關知識，比如速度素質發展的敏感期以及練習的方法和手段。

三、鍛煉指導

1.健康教育教學要遵循可持續發展的觀念，所授知識對學生養成良好的行為習慣以及良好的心理品質有指導作用，并為學生終生的發展服務。

2.注重健康基礎知識的拓展學習，做好信息反饋工作，讓學生利用電視、報刊、網絡收集有關資料，進一步加深學習、加深理解、加深記憶。