精心設計—環節 提高課堂實效籃球雙手胸前傳接球課堂簡析

沙磊斌 （浙江省寧波市鄞州區鐘公廟中心小學，315192）

精心設計—環節 提高課堂實效籃球雙手胸前傳接球課堂簡析

沙磊斌 （浙江省寧波市鄞州區鐘公廟中心小學，315192）

筆者參加了浙江省五城區第四屆小學體育教學研討活動并執教了水平二四年級《籃球雙手胸前傳接球》的第一課時片段課（25分鐘），現將課的設計思路與環節安排一一闡述，以期與同仁分享，共同探討。

一、教學目標

1．通過本次課的學習學生能初步了解籃球雙手胸前傳接球的技術要點,明白傳球的動作、路線和接球的方法，激發學生的參與興趣。

2．通過本次課的學習大部分學生能初步掌握籃球雙手胸前傳接球傳球時蹬腿、伸臂、翻腕、撥指；接球時伸臂接球、順勢屈臂后引的動作技術。

3．通過傳接球的成功率來提升學生的自信心和合作意識。

二、教學重點

傳球時的翻、撥；接球時的迎、收。

三、教學難點

傳球力量與線路的控制。

四、設計思路

1．通過游戲學習，體驗成功快感

寓教于樂，通過游戲進行教學，對于四年級的學生來說更加有效。所以本課安排喊數列隊、闖三關、乾坤大挪移等游戲提高學生的學習積極性，同時在整堂課的游戲和練習中學生通過不斷地傳接球不掉球以此來體驗成功的快感，增強自信。

2．聯系生活實際，激發學習熱情

本課教學內容是原地雙手胸前傳接球，如果一開始就通過傳統的教學方法進行教學，學生可能會枯燥無聊。所以筆者通過聯系生活實際中的“開門”、“關門”來進行教學，通過這樣形象的方式使枯燥的練習變得具有一定的趣味性，激發學生的學習熱情。

3．巧設場地器材，提高學習效率

巧妙地設計場地器材能讓一堂課更簡單高效。本課利用羽毛球筒蓋放在地上用來固定籃球，使球剛好放在學生面前的地上不容易滾動，同時放、拿也更簡便。同時場地內設置的幾條線簡單明了，通過教師的示范講解學生能非常清楚地明白站位及練習方法，更能提高學習的效率。

環節一：搶籃球，巧分組，滲透持球動作

課的開始，先進行“喊數列隊”游戲，規則是一路縱隊，繞兩列橫向擺放的籃球進行慢跑，慢跑中教師喊出一個數字，學生根據相應數字快速組成一路縱隊面對籃球站好，并做課前滲透的規定動作（兩腿屈膝前后站，兩手持球肘下垂，兩個拇指成八字）。沒有按照要求數字組成隊伍的同學檢查其他同學是否正確完成規定動作。最后一次游戲的數字是“2”，將學生按2人一組進行隨機分組。

設計意圖：通過喊數列隊游戲來預熱身體、快速分組并滲透持球準備動作，為下階段的教學做好身體、場地、動作教學的準備。

教學建議：喊數列隊游戲中數字最大不要超過4，避免學生組隊時間偏長，影響分組效果，同時根據具體情況，一般進行2～3次游戲為宜。

環節二：開關門，近生活，學習傳接球動作

（教師語：同學們，接下去老師要打開今天的運動之門……）由開門、關門引出傳球、接球。“開門”就是傳球，“開門”過程中提醒學生在最后的一剎那要翻腕、撥指，這樣才能把“門”完全“打開”。“關門”就是接球，強調手要迎出去把“門”“收”起來。先進行徒手練習，再進行有球傳接球練習。

設計意圖：在教學“雙手胸前傳接球”動作時，筆者聯系生活實際對枯燥的動作進行了創意改編，利用貼近生活實際的動作“開門、關門”來引出傳接球的動作技術，目的讓學生對于動作技術的理解更加深刻，抓住其共通點—“開門”和傳球時的伸臂、翻腕、撥指，“關門”和接球時的迎、收進行教學，充分實現動作教學的生活化、趣味化、形象化。

教學建議：一定要讓學生領會開門、關門的要點，也就是本堂課的重點，在徒手練習時最好能完全體現出翻、撥和迎、收，這樣就更有利于有球練習時動作技術的教學。

環節三：闖三關，提興趣，體會力度路線

完成雙手胸前傳接球基礎動作教學后，筆者安排了游戲闖三關，規則是分兩大組進行，每組四條線，兩人面對面站立，一人站于中間的起點線后，另一人站在距起點線2.8米的第一條線后，后兩條線0.5米遞增，距離由近到遠，每條線兩人必須成功傳接球8次才可晉級下一條線，中間如果掉球則計入總次數，看哪組傳接球總次數最少，也就是掉球次數最少。

設計意圖：通過闖三關游戲，首先讓學生積極地鞏固已學動作技術，其次通過設置不同距離的線，讓學生體會不同距離傳球時應采用的力量和線路，以讓同伴更好地接住球。另外提高練習難度，增強了學生掌握動作的能力，增加學生自信。

教學建議：為了提高學生自信，設置線的距離應考慮到學生的實際水平，同時要關注有些學生為了接住球而忽略了所教的接球動作，教師要及時提醒學生淡化傳接球的速度快慢，引導學生更加重視傳接球的成功率，這樣對于動作學習更加有效。

環節四：大挪移，賽接力，體驗成功快感

（教師語：大家的水平闖三關絕對是沒有問題，那接下來我們挑戰高難度，進行乾坤大挪移……）請學生把一半籃球放回籮筐，請一個小組進行示范，規則是四人一小組，兩人一路縱隊站在這邊的起點線后，另兩人一路縱隊站在那邊的起點線后，這邊的一位學生把球傳給對方同伴后，迅速跑到對方隊伍后站好，接球后的學生仍按此方法進行，看哪組最快連續傳接球達到20個。一次游戲后，再按此方法比賽2分鐘哪組連續傳接球次數多。

設計意圖：通過乾坤大挪移游戲進行傳球接力，鞏固所學動作，拓展學生能力，并提高學生的團隊合作與競爭意識，達到身心高潮。

教學建議：因為此游戲相對規則復雜，所以最好在比賽前讓學生進行一定時間的練習，熟悉規則后再進行游戲，學生積極性與順暢度就更高，效果也更好。

結語：沒有一堂課是完美的，但我們要考慮到學生的實際情況十二分用心地進行課的設計，只有這樣才能保證學生上課時總是充滿激情，并通過不斷地練習提高能力，學會技巧。

《體育健康知識畫刊》2014年上半年增刊征稿通知

《體育健康知識畫刊》是由教育部主管，中國中學生體育協會主辦的綜合性月刊，服務于青少年的體育與健康知識教育，增強青少年體質，促進青少年健康成長。該刊擬在2014年6月25日前出版2014年《體育健康知識畫刊》上半年增刊一期，歡迎廣大教師及學校體育衛生、健康教育工作者積極投稿。增刊文章均被中國知網的學術期刊網收錄。請將您的稿件發到投稿專用郵箱，投稿截止日期為2014年6月15日。

增刊欄目設置：1.健康教育；2.體質與健康；3.健康促進；4.運動與營養；5.特色體育；6.疾病控制與衛生監督。

征稿對象：體育教師、體育教研員、學校衛生管理人員、校醫、心理咨詢師、健康教育工作者、學生體質健康研究人員、衛生系統的心理及醫藥衛生工作人員。

投稿郵箱：jkzshk@163.com

聯系電話：010—66093860

聯系人：王璐璐 王承鳳

注：具體要求及詳情請到中國學校體育雜志官方博客了解（http://blog.sina.com.cn/u/1390445263）