新考試方案背景下的體育教學策略及實踐思考

曾靜蘭寇秀紅

（1.廣東實驗中學，510055；2.北京市朝陽第一少兒體校，100123）

新考試方案背景下的體育教學策略及實踐思考

曾靜蘭1寇秀紅2

（1.廣東實驗中學，510055；2.北京市朝陽第一少兒體校，100123）

《2013年廣州市中考體育考試實施意見》對廣州市中考體育考評制度作了較大幅度的調整，使考試內容、方法、標準更具科學性，勢必進一步促進社會、學校、家長對初中學生體育鍛煉的關心和重視。如何在新的體育中考方案指導下，因地制宜地組織實施好初中體育教學工作，是今后較長時期內體育教學實踐中必須研究探索的問題。

一、體育中考考試方案的新變化

（一）考試分值有了新構成

由原來統一考試“一錘定音”變成由統一考試和體育素質綜合評價兩個部分構成。考試分值仍然為60分，分值結構調整為統一考試40分、體育素質綜合評價20分。其中，體育素質綜合評價由初中體育與健康課成績、體育運動技能測試成績和《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）測試成績等3個項目共同組成。體育與健康課成績10分，體育運動技能7分，《標準》成績3分。2013年只計算初三年級成績，從2014年起要計算初中3年的成績。

（二）考試項目有了新調整

在統一考試方面，必考項目由原來的200米改為800米（女）、1000米(男)。選考項目則由原來的10多項里挑選1項改為在立定跳遠、三級蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實心球、推鉛球中選1項。普通考生要參加以上2個項目的考試，成績取2個項目的平均分，再乘以0.4。

（三）考評方法有了新改進

考試評價方法增加了體育素質綜合評價部分，把學生體育與健康課成績、2項體育運動技能測試成績和《標準》測試成績進行綜合評定，能較全面地反應學生真實的體育態度與體質健康水平。

（四）對特長生有了新規定

根據《教育部辦公廳關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》及相關實施方案要求，在初中階段代表學校運動隊參加區級以上體育比賽，獲得區級比賽前3名，或市級比賽前6名，或省級以上比賽前8名的學生，可直接獲得體育運動技能分7分。

（五）對特殊考生有了新分類

針對特殊考生，此次調整按照其運動能力及障礙程度進行了詳細的分類與分級，并制定了相應的考試辦法。考生可按有關規定申請免考、擇考、緩考或特殊體育考試。其中，視力障礙、聽力障礙、智力落后、自閉癥譜系、腦癱、肢體障礙的學生，可申請參加特殊考試。

二、新考試方案背景下的體育教學策略

（一）堅持“健康第一”的理念，樹立正確的指導思想

將“健康第一”的指導思想落到實處，充分發揮體育教學在素質教育中的作用。它著眼于學生和社會長遠的需要，要求為學生的身心健康發展打基礎，為學生的終身學習打基礎,為將來走向社會打基礎。

（二）加強領導，形成合力

體育教育教學是學校教學的重要組成部分。近幾年來，隨著中考體育制度的改革發展，體育教育教學越來越得到社會、學校、家長的關心和重視。新出臺的中考方案，呈現出分值變、項目難、內容多、特殊考生也考等與以往中考政策不同的特點，牽動著全體初中生、家長及學校的神經，給體育教育教學帶來了非常大的影響和壓力。只有加強領導，科學管理，形成合力，合理配備教學資源、增強體育教師的責任心和使命感，才能化壓力為動力，提高學校的綜合教育水平和競爭力。

（三）教研一體，優化教學內容

針對新課程、新中考方案的實質內容，開展訓練項目與檢測評估的教學實踐科研，既要解決目前教學中面對的實際問題，又要有前瞻性，為學生的發展服務，為教學的組織、實踐、評價和管理的過程提供方法和策略，為教學科目的設置和合理搭配提供理論依據和支持。積極探索和實踐多樣化的教學方式，優選教學內容，優化教學組織形式，克服單一運動技術教學向綜合運動技能轉變；推動教學與考評機制的健全完善，加速教師隊伍從經驗型向科學管理型轉變，不斷提高教師綜合素質與能力，提高教學質量和效率的穩步提高。

（四）促進學習方式的變革

新的考試方案增加了體育素質綜合評價部分，強化了過程評價，關注了學生的個體差異和需求。其中，選考項目和平時體育與健康課成績，更加注重學生個體身體素質和平時訓練情況，項目的變化將引起社會、學校、家庭對學校體育的重視，轉化為學生自覺鍛煉的“催化劑”，激發學生主動積極參與體育學習活動，促進學生養成良好的體育學習習慣。體育教師要通過教學的改革，激發學生的學習興趣和潛能，調動學生“自主學練”的積極性，使每一名學生通過主動的訓練學到技能擁有特長，奠定終身體育鍛煉的基礎。同時，學校要進一步發揮特色運動項目的優勢，推動學校體育教學整體素質和特色運動水平的提高與發展。

三、新考試方案背景下的體育教學實踐

以廣東實驗中學為例。

（一）場地設施運用與練習科目有機結合

學校初中部體育場地有1個4條道的200米田徑場、2個標準籃球場、1個室內球場、1個非標準化的籃球場、4條道的100米直跑道和1個綜合體育館。結合場地條件和學校特色，體育課教學采用單元化教學模式，將體育場地劃分為6塊。其中，每個年級劃分2塊，每3周按順序進行輪換，1個學期至少能完成1次輪換循環。對應每塊場地，全面合理設計練習科目，有效克服場地設施的客觀局限，充分實現教學需求和練習科目的循環提高。

（二）整體設計教學與測評內容，分年級梯次推進

1.初一年級：以培養學生體育課堂的良好行為和運動興趣為主，讓學生熟悉并掌握中學體育與健康課的教學常規標準與要求，培養自覺練習和鍛煉的體育行為習慣。在完成教學考試的基礎上，在初一下學期期末安排年級統考800米、1000米（男），滿分40，成績計入年級總分排名。

2.初二年級：著重提高學生的運動速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，傳授學生掌握科學鍛煉的方法技能。初二要完成2項技能測試和立定跳遠、三級蛙跳、跳繩、實心球4個自選項目的考查，且每學期期末組織年級體育統考，滿分40，成績計入年級總分排名。

3.初三年級：著眼學生整體素質的全面發展，有針對性地重點突破，考訓結合，以訓促考，綜合提高學生體育測評應用技能。按照中考新考試方案的要求，組織2次模擬考試和1次聘請專業裁判的實考練習，進一步提升教學效果。

（三）豐富學校體育特色文化，激發學生鍛煉熱情

學校歷來重視學生的全面發展，堅持體育、藝術和科技的特色校園文化建設，有良好的體育特色文化教學基礎和條件。

1.豐富校園課外體育活動內容，進一步活躍校園體育文化建設氛圍。每學期計劃組織形式多樣的課外體育活動，如全校性的體育節，年級組的籃球賽、跳繩、踢毽、拔河等，吸引更多的學生主動參加體育活動，潛移默化地促進學生參與鍛煉的行為意識。

2.拓寬體育節競技項目覆蓋面，激發學生運動潛能。合理設計單項和團隊項目競賽比例，讓更多的“旁觀者”參與進來，變為競賽項目的主角，充分調動學生為團隊爭光的積極性。

3.發揮運動隊和特長生的引導示范作用，以點帶面，促進學校整體運動水平的提升。羽毛球、乒乓球、籃球、游泳、田徑是學校體育特色強項，在省、市各類比賽中名列前茅，不僅是競技體育成績好，對學校體育、群眾體育的開展也具有較大的影響力。教師要充分利用學生的良好技能素質，讓他們參與到學生與學生的互幫互教中來，不僅培養尖子生更“尖”，同時帶動其班級、年級身邊的學生一起參與體育特色項目。

4.合理調整課程時間安排，為學生鍛煉創造更多的條件。在校領導的重視下，學校2012年開始修改了課程時間安排，從下午16:35開始調整為學生課后活動時間，學校所有的運動場地對學生進行開放。同時，每天下午課后活動時間，都安排有教師與學生一起訓練，廣泛開展培優輔差，促進學校學生整體體能素質提高。

（四）適應新考試方案要求，積極創新教研方式

新的中考考試方案的考試項目多、分值細、要求高，對體育教師的教學素質提出了新的要求。一是要提高認識，創新觀念，以新考試方案為導向，開展體育教學實踐活動；二是要提高自身綜合素質，做到“全面兼顧、一專多能”；三是要兼顧經驗和發展，創新教學形式和方法。為適應新考試方案、新要求做到理論與實踐的有機結合，重新審視教研思路和方式，使之與新考試方案發展相匹配，已顯得非常迫切。

1.增強教研活動計劃性。制訂教研活動計劃，做到主題明確、準備充分，提前確定時間、地點、規模、形式，充分研討活動內容、標準和目標，以確保每一次活動都能順利進行和達到預期的效果。

2.拓寬教研評價范圍。做到教案與實際教學評價相結合、教師評價與學生評價相結合、整體效果與授課環節評價相結合，確保教評質量。

3.豐富教研形式。在組織看課、評課、議課的同時，還應開展聘請專家進行專題講座、校際參觀交流等更具針對性的教研形式，提高教師的理論水平和實踐教學能力。

4.適時組織集體備課活動。針對新考試方案難點、重點科目，安排集中討論，組織實地教學演練，開展教師間現場互學交流，優選教學方案，提高體育教學質量。

5.及時總結、認真反思。每一次教研活動結束后及時寫好活動總結，肯定活動成功之處，反思活動存在的問題，提出今后活動的改進方向。