—加強教材建設 強健學生體魄2014年人教版義務教育體育與健康新課標教材培訓會在西安舉行

胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

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加強教材建設 強健學生體魄2014年人教版義務教育體育與健康新課標教材培訓會在西安舉行

胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

為深入貫徹落實《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，進一步推動義務教育《體育與健康課程標準》（2011年版）(以下簡稱《課程標準》）的全面實施，準確把握修訂后的人教版義務教育體育與健康教材的內容、體系和特點，2014年3月20日～22日，人民教育出版社在陜西省西安市舉辦了“人教版義務教育體育與健康新課標教材培訓會”，來自全國28個省市、自治區的省級和地市級教研員共約370余人參加了此次會議。人民教育出版社副社長譚鋼同志出席會議并發表講話，會議對人教版體育與健康新教材進行了深入地分析介紹，并圍繞教育科學研究安排了專題講座。

人教版教材的總體特點和數字化教材的發展趨勢

會議首先由人民教育出版社副社長譚鋼同志對人教版教材的總體特點和今后的發展趨勢進行了介紹。

1.人教版教材的總體特點

譚鋼副社長指出，當前黨和國家高度重視學校體育工作，黨的十八屆三中全會出臺的《決定》對學校體育工作做出重要部署，明確提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。這是繼2007年《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》頒布以來，黨中央對學校體育工作提出的重要而明確的要求，為我國學校體育今后的發展指明了方向。體育課是加強學校體育工作的主渠道，如何利用新的教材，體現《課程標準》理念，開好、上好體育課，引導青少年學生科學地增強體質健康，是人民教育出版社所面臨的重要課題。在有關專家、學者、一線教師、廣大教研工作者和人民教育出版社專業研究人員的共同努力下，人民教育出版社組織編寫的義務教育教材已在2013年全部通過了教育部教材專家審查委員會的審定。這套教材是人民教育出版社自建社以來的第十一套教材，凝聚了廣大一線教師、教研員積極探索和實踐的智慧和心血，特別是在近十年基礎教育課程改革的經驗基礎上，依據《課程標準》，體現了新的教學思想和課程理念，對于推進和深化課程改革意義重大。這套教材在編寫中體現了7個方面的原則：教材編寫切實建立在科學研究基礎之上；體現均衡性和適應性；促進學生創新精神和實踐能力的發展；促進學生自主學習；控制難度，減輕學生負擔；教材內容更加全面合理；加強教材的縱橫銜接。

按照教育部的要求，2014年這套新教材將在義務教育階段所有年級使用。如何使用好新教材，促進體育課程教學改革，是各級教研人員、教師和人民教育出版社所面臨的共同任務。譚鋼副社長表示，人民教育出版社一直把全心全意為廣大師生服務作為工作的出發點和落腳點，人民教育出版社將一如既往地以高質量的教材以及優質的培訓和服務，為我國基礎教育課程改革和發展，為提高體育課教學質量，為促進學生健康成長，做出應有的貢獻。

2.數字化教材的發展趨勢

隨著現代信息技術的發展，數字化教材已經成為今后教材改革發展的重要方向。教育部《2013年教育信息化工作要點》提出“全面啟動第二代‘人教數字教材’等數字產品的研發，2013年秋季推出部分學科試用性產品”。根據這一要求，人民教育出版社在推出服務教師教學的重點產品“人教數字校園”后，在廣泛調研的基礎上，又啟動了第二代數字教材的研發工作。“人教數字教材”是依據國家課程標準，以人教版紙質教材為藍本，以課程論、教學論、教育學、心理學、信息技術學等理論為指導，以提高教學和學習效益為目標，滿足教育信息化需求的數字化、立體化教材。它是教育信息化環境下師生教學活動的基礎，是電子書包等基礎教育教學應用環境的內容核心。第二代“人教數字教材”利用信息技術將教材模塊化、內容立體化、資源功能化，圍繞教材重難點提供示范性、多層次的數字教學資源，并通過資源的交互性設計和即時評價等功能服務于自主性、探究性教學。第二代“人教數字教材”可用于教師和學生的課前預習、課堂教學和課后復習。用戶可在線更新，離線使用，也可跨系統、多終端使用。2013年，人民教育出版社已完成了小學語文、數學、英語等學科部分年級數字教材的制作，今年將啟動體育數字教材制作工作，希望廣大體育教研員能夠繼續幫助和支持，完成數字教材的編寫、制作、修改、推廣和使用等工作。此外，人民教育出版社還開發了“人教e學”（數字教輔）產品，以及人教網、教師網絡培訓和服務平臺、人教學習網等數字產品。今后的教材培訓，就有可能采用現場和線上培訓共同舉行的形式開展，希望廣大體育教研員和教師能夠積極支持和參與。

人教版體育教材編寫的經驗和發展

人民教育出版社體育編輯室主任陳珂琦編審以《攜手并肩 邁向未來》為題對人教版體育教材的研究、編寫和出版的有關情況和編寫經驗進行了介紹和總結。

陳珂琦主任介紹說：人民教育出版社成立于1950年，1954年體育編輯室成立。自體育礎理論知識、基本運動技術技能學習為主線，以運動實踐為載體，以問題引導學生的學習和實踐，輔以多種欄目設計，主輔欄相輔相成，增加體育與健康的知識信息量，激發學生對體育學習的興趣，體現體育與健康的多元教育價值。這些內容的選擇和體例結構的設計將體育與健康理論知識的學習與體育健身鍛煉密切結合起來，成為達成課程目標的重要載體，既突出了指導學生理論學習的文化性與鍛煉的實用性的緊密結合，又注重對學生體育情感、態度、價值觀和終身體育能力的培養。通過體育知識技能的學練增進健康，培養良好的意志品質和社會適應能力，為學生終身體育和健康發展打下良好的基礎。

第四，編寫教師教學用書，為教師專業化成長和發展提供有益和有效的指導。教師教學用書內容的選擇和編寫與相應年級的教科書相配套，整體由課程目標與本書教學內容設計構想、體育與健康教學內容與教學建議、教學實施建議三部分構成。教師用書幫助體育教師掌握所教水平階段和年級教材的完整體系，充分理解和認識教材內容的教育價值，科學合理地把握各年級、各類教材的核心內容和基本知識點，掌握如何把知識技能的教學轉化為促進學生多方面、多樣化發展的學習行為，力圖使體育教師明確為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度、用多少課時教，在一個單元教學中先教什么、后教什么，怎樣合理搭配教材，教學中的重點、難點、易犯錯誤、糾正方法是什么，如何激勵、指導、評價學生的學習，怎樣把體育與健康知識技能教學轉化為促進學生生成、發展的教育載體和手段等，最終使體育教師整體把握教材和教學的系統思路，幫助、指導體育教師按照《課程標準》的要求，結合實際情況創造性地開展教學。

第五，開發配套教輔、電子音像、數字及網絡產品，服務教師教學。為幫助一線體育教師全面把握《課程標準》的精神、各水平階段的學習目標和課程內容的具體要求，提升教師從事體育與健康教學的能力，以體育與健康教科書和教師教學用書為核心平臺，人民教育出版社研制開發了配套教輔、電子音像和數字及網絡產品等體育與健康課程資源。

新修訂教材的特點和變化

人民教育出版社體育室資深編輯、教材主編耿培新編審從新教材的指導思想和修訂總體思路、教材內容的發展變化，以及教育部對人教版教材審定意見三個方面對新教材進行了深度解析。他指出，新修訂的教材認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對基礎教育的方針政策和要求，并滲透融合社會主義核心價值觀的有關要求，符合《決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。在教材編寫中遵循《課程標準》所提出的課程目標和具體要求。在教材編寫中強調把體育與健康知識、技術體系轉化為促進學生主動學習和發展的教育體系，切實體現以人為本、以學生為主體的教育思想。

新修訂的教材堅持實事求是、從實際出發，貼近中小學生學習需要和不同層次體育教師實際教學需求，使學生在體育課有效教學的基礎上愛學、樂學、會學，并適當借鑒國外教育、體育的理念和思想。在教材體系結構的構建上，從學生健康成長的實際和終身發展的需要出發，以學生學習體育與健康知識、技能和方法過程中遇到的問題為切入點，從學生的視角出發，從問題入手，激發學生的學習興趣，引導學生主動探索和掌握體育與健康基礎知識、基本技能和學練方法，在此基礎上學以致用，使學生不斷提高運動技能，學會鍛煉方法，培養探究精神并提高實踐能力，重視學生學習方式的改變，提供學習的策略，促進學生的發展。在體例結構上采用了“主輔欄功能互補”的形式，增強教科書的教育功能和可讀性，提升知識的拓展、延伸、遷移、應用、指導等功能。

教師用書不僅能幫助體育教師整體把握教材和教學的系統思路，指導體育教師按照《課程標準》的要求，結合實際，創造性地開展教學，促進學生發展。對于基礎理論知識的內容，按照教學目標、教學內容、教學過程、評價建議、拓展活動、參考資料的體例進行撰寫，特別是在教學過程中提供了具體內容的教學過程范例，方便教師進行理論課教學。在實踐部分，不僅有教學內容的分析和說明，而且對教學重難點進行了深入講解，提出了明確的教學建議和評價建議，還詳細地列出了各水平、學年、學期、單元、課時教學計劃示例，供教師結合實際情況參考使用。

積極開展教育教學研究，促進體育與健康課程教材改革和發展

本次會議專門邀請了人民教育出版社科研部劉翠航高級主管做了題為“基于不同方法的教育課題研究——以人教社科研課題為例”的專題講座。

多年以來，人民教育出版社以課程教材研究為主體，圍繞教材編寫和研究開展了大量的多角度、多類型、多層次、綜合性的科學研究，承擔了多項國家級和省部級科研課題，形成了以開發研究為主體，以應用研究為支撐，以基礎研究為指導的科學研究格局。這些科學研究極大地促進了人民教育出版社的教材編寫工作，使教材編寫不僅依托于教師教學經驗，更建立在教材實驗和科學研究的基礎上，使教材編寫的專業化程度和編寫質量不斷提高。劉翠航同志以人民教育出版社承擔的科學研究任務為例，從科研選題、界定研究的問題、研究的方法、基于研究方法的證據和數據、基于研究方法的學術論文寫作結構等方面進行了深入淺出的討論，使廣大參會代表對于如何采用合理的研究方法開展科學研究、撰寫科研論文有了較為深刻的認識。

通過簡短而高效的會議，廣大參會代表對于《決定》精神有了更深刻的認識，紛紛表示要抓住體育課這一學校體育的中心環節，認真鉆研新教材，加強教學研究，進一步推動《課程標準》的全面實施，引導學生用好教材，并積極主動地投入到體育學習和鍛煉中，不斷提高體育課教學質量，促進學生健康成長。