高中體育有效性教學策略探析

夏賽杰

（浙江省寧波市鎮海中學，浙江 寧波 315207）

高中體育有效性教學策略探析

夏賽杰

（浙江省寧波市鎮海中學，浙江 寧波 315207）

1 研究背景

雖然中學體育教學經過新課改后更富有生機與活力，但要在高中體育教學中真正實現有效性教學不是短時間內可以完成的，必須基于充分準確把握新課改內涵，貫徹落實教學有效性基本原則，提高措施的針對性和可操作性。

2 樹立高中體育有效性科學教學觀

2.1 科學理解教學有效性

實施有效教學的關鍵在于提高教學效益，這里的教學效益指的是教師開展一系列教學活動后，學生掌握知識技能情況以及個人發展。判斷新課改下體育教學是否有效，主要根據學生經過體育教學后，個人的身心健康成長、體育技巧、體育活動參與性以及環境適應能力是否得到提高，關注學生所學到的東西和取得的進步。教師在教學過程中不能強迫學生去接受自己的想法，而要充分發揮學生主體作用，讓他們自己去理解和感悟知識，形成邏輯化的認知體系，培養學生探索創新精神，加強思想道德教育，培養學生正確的人生價值觀。教師應避免灌輸式教學，多采用啟發教學手段，引導學生開展探究性學習，做到課堂聯系生活，關注學生親身體驗。

2.2 遵循新課程標準樹立教學觀

體育教師應按照新課改要求，重新定位教學中的師生關系，準確把握雙方作用和地位，做到相互尊重、相互理解，構建平等民主的和諧師生關系，加強溝通交流，提高參與課堂教學積極性，形成良好的班風、學風。教師在教學過程中應該謙虛理性，必要時也可以向學生學習，共同致力于改進教學，有利于教師主導作用和學生主體作用充分有效發揮。新課改要求實施有效教學，教師應以現代科學教育理念為指導，重視提高教學效益，促進學生在單位時間內掌握的知識技能以及個人素質發展取得進步效果的最大化。教師應根據新課程標準，落實素質教育理念，實現學生全面發展，改變以往只注重體育技巧的片面教學思想，以新課改三維目標指導實際教學工作。

3 高中體育實施有效性教學的原則

3.1 要注重激發學生教學興趣

在學生學習過程中，興趣具有根本推動作用，直接影響學生主觀能動性的發揮。高中體育教師應積極轉變舊教學觀念，擺脫落后教學體制束縛，關注學生體育學習實際需要，促進師生關系健康和諧發展。在教學過程中，教師應對所有學生給予平等尊重，要考慮到大部分學生的興趣愛好。而在教學內容方面，教師必須根據學生身心發展特點來設計教學內容，采用豐富多彩的教學方法，增強課堂教學趣味性，讓學生感受到學習的樂趣，這樣他們才會更積極主動參與到體育課堂教學中。另外，教師可以提供學生一些體育器材，再完成課堂學習任務后，讓學生自己選擇喜歡的器材進行體育活動，這不僅有利于提高學生身體素質，滿足他們興趣要求，還可以促進學生健康成長。

3.2 要科學合理篩選教學內容

體育教師應科學選擇教學內容，這對于課堂教學有效實施具有決定性影響，由于新課程標準并沒有對教學內容進行明確規定，因此這就要求教師充分發揮個人才華，靈活選擇教學內容。有的體育教師在教學內容設計過程中，很多時候喜歡加入一些游戲活動，但假如游戲本身脫離了教學內容，那么對于課堂教學沒有任何幫助。因此，高中體育教師必須根據教學內容要求來設計游戲環節，充分發揮其課堂配合效果，才能真正實現在玩中學，做到寓教于樂。另外，教師在教學內容選擇過程中，應全面了解掌握學生個人情況，提高課堂教學針對性，做到有的放矢，有利于提高學生學習效果，促進個性發展。

3.3 要充分挖掘學生的發展潛能

教師應在體育教學過程中開展多種形式的活動，最大限度激發學生潛能，充分發揮學生優勢，同時在學生學習過程中，教師應給予學生充分有針對性的指導，增強學生自信，形成積極向上的學習態度。教師要認真關注學生未來發展前景，樹立全面發展的觀點，如果學生在局部存在不足之處，教師要積極幫助學生發揮優點克服缺點，提高他們的成就感，從而讓學生更加積極主動參與教學活動。另外，教師要充分考慮到學生心理發展狀況，加強情感交流，促進學生個性發展，提高他們解決實際問題能力，更好適應社會需要。高中體育有效教學必須建立在素質教育理念基礎上，以實現學生全面發展為目標。

4 高中體育師生共促有效性教學策略分析

4.1 師生平等參與教學策略

學生在體育課中，都很渴望得到老師的表揚和鼓勵，實際上學生在一些活動中具備比教師更強的能力。本人在實際教學過程中也深刻認識到這一點，所以積極和學生進行溝通交流，消除彼此間的隔閡，建立和諧友好的師生關系。為達到這一目標，廣大教師必須切實改變教育理念，重新思考自己的作為和地位，充分尊重學生，實現師生平等相待。目前，很多體育教師在課堂教學中會帶著學生一起進行運動，這種方法對于加強師生交流十分有效。在本人看來，新教師在課堂中用這種平等交流方法會比較多，而且有利于體育課堂教學。我在體育課上經常會和學生一起做一些熱身運動，包括慢跑、拉伸運動等，同時親身給學生做示范，創造輕松和諧的教學氛圍，讓學生感覺到老師就是他們的朋友和伙伴，與他們一起分享快樂。這有利于增進師生情感交流，培養學生團隊精神，促進其身心健康發展。只有在這樣的教學環境中，學生才會感受到學習的樂趣，更加積極主動地參與到教學活動中。實際上，這種教學法是根據學生身心發展特征來制訂的，同時注重心理情感溝通，從而做到寓教于樂，激發學生學習興趣，達到良好教學效果。

4.2 學生自主探究教學策略

在探究性學習中，學生可以自由提出疑問，利用課余時間進行探索，同時在課堂上相互交流討論，然后由師生共同解決并相互評價。這種教學法有利于培養學生合作探索精神，調動他們學習積極性；有利于充分促進學生個性發展，形成獨立思維，創造積極向上的教學環境。教師在探究學習活動中應提供學生豐富的材料，同時積極做好引導工作，幫助學生思考分析問題，從而掌握知識技能。另外，教師應教育學生懂得從自身實際出發，制定學習計劃和目標，科學選擇學習方法，并且學會全面客觀地評價自己。教師在教學活動中要發揮好主導作用，保證合作探究性學習順利有效開展，讓學生獲得成就感和滿足感。本人在體育教學過程中主要在準備活動環節上嘗試了這種方法，讓各班體育委員負責組織班級學生開展學習內容設計。起初學生還有些害怕、放不開，后來慢慢放松了就能夠很好參與到教學活動中，形成良好教學秩序，開展了豐富多彩的設計活動，充分體現了學生的創新能力。在此基礎上，我開始在課堂中更多留出時間給學生自己組織活動，充分發揮他們的主體作用。

4.3 互助合作有效性教學策略

在實施有效教學策略時，可以采用互助合作學習方式，它是一種圍繞學生開展的課內外師生互助教學法，是建立在學生自主學習基礎上的。互助合作教學可以以小組為單位，除了小組活動目標以及個人職責外，加強學生課堂親身體驗有利于增強體育教學效果，促進學生人際交往能力提高以及形成互相幫助的良好品質。教師在運用這種教學法應注意提供學生充分自由的交流空間，讓他們在活動中自己思考探索，相互合作解決問題，從而提高他們團隊合作能力，增強責任感，培養創新精神。學生通過小組互動合作活動，有利于掌握合作技巧，包括理解、傾聽、包容、幫助等。而從教師方面來說，對學生的提問要有一定深度，同時培養學生獨立思維能力，自己摸索知識技能；如果提問比較難，教師可以推薦學生自己去查找文獻資料，自己思考解決問題；另外，教師加強全面把握教學進程的能力，積極引導學生深入探究學習問題，并內化為學生自身的知識體系內容，不斷完善學生認知結構，促進全面素質發展。

5 結 論

科學樹立有效性教學觀是實施高中體育有效性教學策略的前提是體育教師要科學理解教學有效性，并遵循新課程標準樹立教學觀。在教學過程中要注重激發學生教學興趣，科學合理篩選教學內容，并充分發掘學生的發展潛能。在策略選擇方面可以運用師生平等參與教學策略，調動學生學習的積極性；運用學生自主探究教學策略，讓學生成為課堂的主人；運用互助合作有效性教學策略，培養學生合作精神及創造性解決問題的能力。

G807.3

A

1674-151X（2014）12-098-02

2014-11-2

夏賽杰（1980 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教育與運動訓練。