趣味—：為兒童的體育學習助力對《不同方向的單、雙腳跳躍》一課的評析

何燦 （江蘇省鹽城市第一小學教育集團，224005）

趣味—：為兒童的體育學習助力對《不同方向的單、雙腳跳躍》一課的評析

何燦 （江蘇省鹽城市第一小學教育集團，224005）

在長三角體育特級教師教學研討活動中，筆者有幸聆聽了上海市閔行區田園外語實驗小學孫華老師的一節《不同方向的單、雙腳跳躍》課。這節課能根據二年級學生的身心發展特征，以“跳躍的音符，變幻的旋律”為主題，讓兒童在快樂的學習氣氛中地學練各種方向的單、雙腳跳。結合本節課，筆者欲從以下三個方面來談一談本次研討活動的主題——趣味課堂，并簡要評析怎樣的趣味課堂能為兒童的體育學習助力。

一、器材的選擇運用助力發展兒童的動作技能

分析：從器材選擇與運用的角度上看，本節課選用了輕巧、便于攜帶的“圓盤墊”作為體育器材，并在這墊子上噴上了“小腳丫”。在教學中，兒童通過將墊子做任意的擺放以形成多樣的圖形，這樣既可以培養兒童的動手能力，又能讓兒童結合墊子上的“小腳丫”的腳尖方向做出多樣的單、雙腳跳躍。本課的器材選擇與運用能夠做到一物多用、一物用到底。在孫老師的教學指導下，墊子的不同擺放會形成不同的組合，使得兒童單、雙腳跳躍的動作技能的學習脈絡變得清晰、自然、流暢。在復習連續雙腳跳和單腳跳后，學練水平方向直線的各種連續單、雙腳跳（并從原地跳過渡到連續向前跳），接著，學練水平方向非直線的各種連續單、雙腳跳（從單向變成了雙向，甚至拓展到多向），最后，各小組按照“挑戰圖”，根據自己的能力選擇適合自己的跳躍挑戰練習。從現場教學效果上看，兒童能在多樣的、愉快的、多變的跳躍練習中學習各種方向跳躍的動作技能，能夠很好地達成運動技能層面的目標—80%左右學會水平方向的多種單、雙腳跳躍方法，感知踏跳有力、連貫輕巧的動作，發展彈跳能力及身體協調能力。趣味的體育課堂需要體育教師創造性地選擇與運用體育器材，力求使得器材本身也具有趣味性。

建議：這樣的體育公開課值得去好好的學習和思考一番。然而，筆者在教學現場看到兒童在跳躍時都是低著頭、看著小墊子的同時完成各種跳躍練習。其實，二年級的學生已經有了一定的思維能力，也有了一定的知識儲備和學習經歷。因此，筆者思考在跳躍出發前教師能否先指導兒童先識記一下跳躍的路線和“小腳丫”的方向，在經過1～2次跳躍練習后，讓兒童在跳躍過程中，抬著頭、聽著歡快的音樂，盡情享受著跳躍的音符。這樣的調整也許既能使跳躍的動作符合動作發展的規律（抬頭、平時前方），又能增強兒童動作記憶的能力，還能使得兒童真正地享受跳躍運動、享受變幻的旋律。

二、器材的創意組合助力培養兒童的創造能力

分析：本課器材的有效運用更體現在器材的創意組合方面，不但能使學生學習跳躍的動作技能、發展學生的跳躍能力，同時還能充分發揮兒童的想象力、創造力。在這一個過程中，教師能夠靈活地指導兒童根據自己的能力，選擇不同的跳躍圖形去練習，一方面可以體驗到完成練習后的運動愉快感，另一方面也通過不同的跳躍組合來挑戰自己。借班上課的不確定性使得這位年輕體育教師不能夠大膽地像常態課那樣去按照原有的教學設計進行教學。因此，從教學現場上看到孫老師在地面上用粉筆畫出了不同的圖案，以防止兒童難以把握規則，將“圓盤墊”任意擺放。當然，對于這樣的問題設計（規定太多會壓制個性發展，放得太開可能會浪費時間）在孫老師教學設計中已經做出表述。這一個細節性的問題往往是體育教師在教學設計中所忽視的，因此，我們有必要向孫老師學習，在以后的教學設計（備課）中高度重視“問題的設計”。

建議：基于以上的評析，筆者認為，孫老師可以大膽地嘗試通過運用教師的生動語言、任務單、挑戰圖等，讓兒童在課堂上自由地去擺放，以便充分發揮兒童的想象能力和創造能力，讓兒童盡情地參與跳躍練習和挑戰自我，為培養兒童的創造能力助力。

三、拓展的韻律舞蹈助力兒童感受運動快樂

分析：兒童在跳躍練習中，孫老師運用了節奏感強、趣味性濃，與動作技能的學練融合度高的音樂使得兒童能夠在一種歡快、趣味、靈動的環境中學練。從現場教學效果看，兒童能夠喜笑顏開、歡樂悅動。

本課的第二個內容是拓展的韻律操—舞向未來。這樣的內容對于一名男教師來說的確是一個挑戰，然而，孫老師在課堂上充分展現出個人的優秀素養和教學基本功。在教學中，孫老師將“非洲鼓”運用到韻律舞蹈的教學中，采用學生喜歡的練習形式，時而將動作要領與舞蹈節奏有機整合，時而拍照擺出開心的“POSS”。從現場教學效果上看，兒童在拓展的韻律舞蹈中感受到了運動的快樂。同樣，這能夠達成“充滿活力、節奏感強，發展協調能力和表現能力”的目標。

建議：在聽課過程中，筆者對本課的時間分配做了一個簡要的計算，內容主題2—韻律（舞向未來）的教學大約開始于23分鐘。很顯然，內容主題1—各種方向的單、雙腳跳躍的學練時間相對有點少，內容主題2相對有點多。因此，教學中，教師能否適當增加內容主題1的時間，減少內容主題2的時間，以期完成本課的教學重點：蹬地有力、各種方向的變化，解決本課的教學難點：動作連貫自然，落地輕巧。另外，是否需要考慮一下，內容主題2與內容主題1的聯系更加緊密一點，讓韻律的教學更能貼近主教材、為主教材服務。

圍繞本次活動的趣味課堂的主題，結合對本節課的評析，筆者深刻地感悟到：簡單的好玩與有趣并非是真正的趣味體育課堂，趣味的體育課堂需要趣味的器材，需要趣味的節奏、需要趣味的環境，更需要本真的趣味。趣味的課堂需要教師來精心的設計和雕琢，更需要學生去真實的體驗和感悟。只有這樣的趣味課堂才能為兒童的體育學習助力！

何燦，男，中學高級教師，江蘇省小學體育特級教師，江蘇省小學體育教學能手，江蘇省基礎教育課程改革先進個人，鹽城市首批名教師，主持和參與國家級、省市級課題十余項，在《中國學校體育》、《中國教育學刊》等刊物上發表文章二十余篇。