大學(xué)體育在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面的研究

陳德明 李云

(江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330027)

全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要指出:體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程;是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑[1]。讓學(xué)生具備某一專業(yè)的知識,也必須具備人文技能,社交能力,創(chuàng)新能力。因此大學(xué)體育開展應(yīng)圍繞為學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才服務(wù)。

1 大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育,將人類優(yōu)秀的人文科學(xué)文化成果,通過知識傳授、環(huán)境熏陶,使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),成為大學(xué)生們相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

1.1 大學(xué)體育多學(xué)科交叉的綜合性

體育的產(chǎn)生及學(xué)校體育的形成注定大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科。體育教學(xué)過程中將涉及到方方面面的知識。包含的理論課程有:體育史、體育概論、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會學(xué)、體育保健學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育科研方法等,實(shí)踐課程有田徑、體操、游泳、籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)等。每門體育課程都和其他的基礎(chǔ)學(xué)科有交叉聯(lián)系,課堂上通過體育教師的延伸發(fā)散及對相關(guān)知識的舉一反三,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識,從而提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

1.2 大學(xué)體育是鍛煉意志增強(qiáng)進(jìn)取心的重要手段

人的意志品質(zhì)是培養(yǎng)的結(jié)果。體育是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和增強(qiáng)進(jìn)取心的最佳途徑。體育教學(xué)中,很多體育運(yùn)動需要參與者通過自身積極努力投入到激烈的自身和與他人的對抗環(huán)境之中去取得成功。爭強(qiáng)取勝的強(qiáng)勁壓力時刻激勵著每一個參與體育運(yùn)動的人。教學(xué)中,有意識的設(shè)置一些障礙,增加完成的困難度,在一定合理范圍內(nèi)困難度越大,對其意志品質(zhì)的考驗(yàn)和培養(yǎng)作用就越強(qiáng)。同時體育教師可以講授世界優(yōu)秀運(yùn)動員國家優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)事跡和艱苦奮斗的故事,讓學(xué)生在這種環(huán)境之下進(jìn)行體育學(xué)習(xí),勇敢面對困難,并潛移默化地掌握健身技能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

1.3 大學(xué)體育中蘊(yùn)含著優(yōu)良品質(zhì)的教育

毛澤東就在《體育之研究》一文中提出:“體者,載知識之車而寓道德之舍也。”詮釋了在教育過程中,體育能成為德育的輔助手段,德育能寓于體育之中[2]。學(xué)校體育以豐厚的容量和自身精神的意境,為大學(xué)生的精神追求提供了領(lǐng)域和手段,它以人的本質(zhì)的力量和社會的活動來肯定人、贊揚(yáng)人、陶冶人、美育人,化解校園生活對人精神的種種束縛。并成為具有愛國主義精神、高尚社會主義道德的,富有正義感,勇敢果斷,能適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2 大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,人類社會的三次科技革命都帶來了人類社會的巨大進(jìn)步,這些都是伴隨著科技創(chuàng)新產(chǎn)生的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,競爭將體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃,肩負(fù)著重要的歷史使命,必須全方位更新觀念,把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。學(xué)校體育教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出符合時代的合格大學(xué)生。

2.1 民主的體育課堂

體育課的教學(xué)是建立在民主的課堂氛圍中的,民主的教育環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要條件。在體育課教學(xué)中,要確立學(xué)生的主體地位,學(xué)生是教學(xué)的中心,教師的職責(zé)在于對引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造合適有利的條件,使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需要進(jìn)行體育教學(xué)改革

素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育,它要求我們尊重學(xué)生的人格,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,重視并推動學(xué)生的個性發(fā)展,落實(shí)在當(dāng)前學(xué)校教育中就是如何培養(yǎng)學(xué)生在社會競爭中的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、競爭能力和創(chuàng)造能力[3]。重視學(xué)生在體育運(yùn)動與學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和自我感受,通過開設(shè)大量的選項(xiàng)課來滿足學(xué)生的興趣需要。學(xué)生在體育項(xiàng)目選擇方面具有了多樣性,那么趣味性和實(shí)用性也隨之產(chǎn)生,學(xué)生通過對多樣性的體育課程選擇,不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好,使每一名學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮,也滿足了不同學(xué)生個體差異的需要。更能使學(xué)生對體育課的興趣大大提高,上課出勤率有保障,參加課外活動次數(shù)增多,課上情緒活躍、積極參與等。

2.3 靈活多樣的體育教學(xué)形式和與時俱進(jìn)的教學(xué)理念

體育課程與其他課程相比尤其豐富多彩,體育課程地點(diǎn)可以是教室、操場、娛樂場、運(yùn)動場、各種體育比賽現(xiàn)場、實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、社區(qū)、農(nóng)村、大自然等。活動靈活多樣的體育教學(xué)的形式有群體訓(xùn)練、小組合作練習(xí)、同學(xué)互相幫助練習(xí)、個人自覺練習(xí)等,靈活教學(xué)方式為培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。發(fā)揮多媒體的聲像、動感、色彩和操作思維在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢,來增加理論課內(nèi)容的豐富,翔實(shí)及實(shí)踐課動作技術(shù)的連續(xù)、標(biāo)準(zhǔn)、形象。

3 大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生社會活動能力的培養(yǎng)

社會活動是每個社會成員必須經(jīng)歷的人生基本活動之一,社會活動能力的大小、質(zhì)量的高低,是一個人整體工作能力體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)后走向社會的大學(xué)生,在校期間應(yīng)注意自身社會活動能力的培養(yǎng),這是社會發(fā)展進(jìn)步的需要,也是自身求得理想職業(yè)的必備素質(zhì)要求。

3.1 人際交往能力

人際交往是學(xué)生心理成熟與個性發(fā)展過程中的重要內(nèi)容,是學(xué)生心理健康的基礎(chǔ),也是一個人具備較好協(xié)調(diào)能力的表現(xiàn)。體育活動能增加人與人之間交往和了解的機(jī)會。體育課的特色性非常適合于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。可以利用體育課堂教學(xué)這一有效平臺,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,如在羽毛球課教學(xué)中可通過兩人一組的練習(xí),互相彌補(bǔ),揚(yáng)長避短,增進(jìn)交流和了解,共同提高。進(jìn)行各種體育游戲活動時,可以加強(qiáng)與同伴之間、師生之間、社會之間的交往,掌握一定的行為規(guī)范,尊重他人,從而達(dá)到協(xié)調(diào)人際關(guān)系、提高人際交往能力目的。

3.2 組織判斷能力

大學(xué)體育教學(xué)中有各種各樣的教學(xué)活動,相當(dāng)一部分時間可用來培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。如每次課讓學(xué)生考勤、列隊(duì)、做準(zhǔn)備活動、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排場地器材等。這些活動內(nèi)容簡單,技術(shù)含量不高,一般人都可以組織進(jìn)行。同時大學(xué)體育中有各種比賽和游戲,教師教學(xué)中可有意識地把比賽的組織策劃工作交給學(xué)生去做,讓學(xué)生自己組織比賽的規(guī)則、編排、日程等。讓學(xué)生學(xué)會比賽活動的組織工作同時也充分鍛煉了學(xué)生的組織能力。問題存在于社會活動的時時處處,如果一個人在從事的工作中不能及時發(fā)現(xiàn)問題,并睿智地處理好發(fā)現(xiàn)的問題,那么活動的成功率就會大打折扣。在各種體育運(yùn)動中,參賽者時常會出現(xiàn)各種突發(fā)事件及犯規(guī),大學(xué)體育教學(xué)中有意讓學(xué)生去判斷運(yùn)動中瞬時的對與錯,對提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題能力大有裨益。經(jīng)過不斷的鍛煉學(xué)習(xí),學(xué)生們對問題的發(fā)現(xiàn)、判斷和處理的能力都會大有長進(jìn)。

3.3 促進(jìn)心理健康

大學(xué)生的心理健康教育問題成為大學(xué)素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系大學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校要面對著緊張的學(xué)習(xí),以及不斷加劇的就業(yè)壓力和社會競爭,保持良好的心理健康尤為重要。大學(xué)體育有許多運(yùn)動游戲都是以提高心理素質(zhì)為主,如籃球、羽毛球、游泳等。大學(xué)生通過參加這些運(yùn)動游戲可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競爭和個人挑戰(zhàn)等方面的能力。也可以釋放壓力,調(diào)節(jié)情緒、預(yù)防心理疾病、穩(wěn)定心態(tài)、提高心理應(yīng)激等。許多同學(xué)在面臨壓力都選擇體育鍛煉來釋放壓力。毋庸置疑,大學(xué)體育是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要手段之一。

3.4 終生體育意識的培養(yǎng)

大學(xué)體育的價(jià)值主要決定于社會價(jià)值,社會價(jià)值越大,其本身價(jià)值也就越大。因此在大學(xué)體育教學(xué)中終生體育意識要貫徹在體育教學(xué)中。通過體育教育,可以使學(xué)生深刻認(rèn)識生命和健康的重要意義,使學(xué)生形成主動參與體育活動,形成終身鍛煉,追求快樂體驗(yàn)的思想意識。因此大學(xué)體育在追求學(xué)生在校獲得效益的同時,必須追求長遠(yuǎn)效益。大學(xué)體育在教學(xué)中應(yīng)確保大學(xué)生走向社會后能夠根據(jù)客觀環(huán)境的變化,積極進(jìn)行身體鍛煉,從而獲得其終身效益。與此同時,以其本身的終生體育意識自覺地引導(dǎo)、動員和組織同事參與體育健身。

4 結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)朝著“多功能”、“多效益”的方向發(fā)展,既要追求大學(xué)生運(yùn)動技能的掌握,更要注重人文素質(zhì)的養(yǎng)成;既要有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,也要打破常規(guī)的創(chuàng)新精神;既要追求大學(xué)生在學(xué)校近期效益,更要著眼于長遠(yuǎn)效益。加強(qiáng)課程與教材建設(shè)。圍繞大學(xué)生的生理、心理、社會現(xiàn)實(shí)需要對課程設(shè)置,拓寬學(xué)校體育教育在健身、娛樂、競技、文化、社會等方面的功能。大學(xué)體育教學(xué)過程中充分注意學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地參與體育鍛煉,使學(xué)生熱愛體育終身受益于體育。

[1]教育部體育衛(wèi)生司.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].2003.

[2]郭榮.大學(xué)體育對發(fā)展學(xué)生個性作用的研究[J].體育學(xué)刊,2001(1).

[3]羅峰.大學(xué)體育拓展訓(xùn)練對大學(xué)生社會適應(yīng)及心理健康的作用[J].教育與職業(yè),2011(3).