高校游泳教學安全問題之我見①

張毅

(汕頭大學 廣東汕頭 515063)

隨著社會文明的不斷發展以及素質教育時代的到來,大部分高校為了適應社會對人才培養的要求,強化學生的體質,修建了游泳館,并專門開設了游泳教學課程。游泳運動是一種利用水的作用力以及自身肢體動作在水環境中前進或活動的技能運動,長期進行游泳鍛煉可增強體質是基礎,同時還具有調節生活、緩解壓力、減肥健美、磨練意志以及提高心肺功能、防病抗病的作用,掌握游泳的技能也是自我保護的一種生存技能,因此相對于其他體育運動項目而言,無論是運動的實用價值,或是樹立終身體育鍛煉的意識都有相對優勢。然而由于游泳運動的特殊性,也決定了游泳教學中存在更多安全隱患,若教學組織不當,會發生各種意外事故,不僅關系到學生的人身安全,同時也會給家庭、學校甚至社會帶來負面影響,因此加強高校游泳教學中安全防范措施顯得尤為重要。

1 當前我國高校游泳教學中存在的安全問題分析

1.1 教師因素

教師是游泳教學過中的主導者和組織者,學生完全是按照教師的組織指導下進行游泳活動,因此教師的責任感以及工作態度對于整個游泳教學的安全具有非常重要的意義。據相關調查數據顯示,每節課上課時,只有10.6%的高校游泳教師會強調游泳教學活動的安全要求,導致這種問題的原因主要包括兩點:首先高校體育教師缺乏必要的安全責任意識,認為高校學生大部分都已經成年,已經具備自我保護意識以及能力,因此對學生的人身安全問題不夠重視。在上課之前并沒有全面排查游泳場地、水質、水溫、器材等,也沒有明確向學生要求允許行為或不允許行為要求。游泳課教師沒有樹立“安全第一”的體育教學觀念是游泳教學安全問題的主要殺手。其次在實際教學過程中,學生可能由于準備活動不充分、過飽或過餓、身體疾病、游泳時間過長或者動作不正確等緣故常常會導致學生頭暈、嗆水、抽筋或者溺水等安全事故,因此不僅要求游泳教師具備豐富的專業知識以及技能,同時也要求具備一些運動醫學常識、急救能力。但常常高校的游泳教師綜合素質水平不高,導致意外事故發生不能采取及時有效的急救或處理,導致造成更大的安全事故。

1.2 學生因素

1.2.1 游泳專業知識缺乏,缺乏安全意識

學生是游泳教學活動的主體,樹立游泳安全意識是避免游泳事故發生的關鍵,但大部分學生由于對游泳知識缺乏了解,不識水性,缺乏自我保護意識、安全意識以及自救意識,在游泳教學活動中,不注意行為的規范、安全性,不遵守課堂紀律,個人擅自行動,不聽從教師安排、指揮,上課過程中走神,與同學隨意打鬧、嬉戲,上課時注意力不集中,態度不認真,思想麻痹,將教師的安全行為要求視而不見,都會導致溺水或其他安全事故發生。

1.2.2 準備活動不充分

大多數學生并沒有重視課前準備活動,認為準備活動與游泳并沒有很大的關系,甚至有的同學認為是浪費體力、浪費時間,隨便做一下甚至不做,導致下水活動時肌肉活動能力沒有打開,關節活動能力也大大減弱,極易造成各種安全意外事故。

1.3 學校課程安排不夠合理

游泳運動極易受到場地器材、氣候、季節等外界環境的影響,而目前大多數高校游泳課程,上課時間安排較為集中,學生人數較多,班級多,而場地器材無法滿足學生運動需求,師資水平不高。高校在游泳課程安排時,并未將安全因素考慮在內,常常會出現課程安排與氣候、季節不相符;學生上游泳課的時間過于集中,運動強度大,導致身心疲憊;同一個場地上課的班級較多,課堂紀律難以維護;教師的教學任務重等現象,存在較大的游泳安全隱患。

2 加強高校游泳教學安全防范措施

2.1 加強教師以及學生的安全教育,樹立必要的安全意識

樹立明確的安全意識是避免游泳教學出現安全事故的重要前提,是確保游泳教學活動安全、順利開展的必要因素。因此首先應加強教學主導者——游泳教師以及游泳活動主要參與者——學生的安全行為意識,尤其是游泳教師,應加強自身安全責任意識,在上課前應充分了解教學場地的環境以及器材,排查是否存在安全隱患,為學生提供一個安全活動環境。在游泳教學過程中,應向學生特別強調上課安全行為要求,向學生強調安全的重要性。對于學生而言,課前可以通過發放安全知識宣傳單、安全理論課教育、安全知識講座、安全知識競賽等形式進行安全教育,讓學生掌握簡單、基本的安全知識、游泳理論知識以及急救處理常識。加強學生的自我保護意識、自救意識,灌輸“安全第一”理念,加強學生安全預防自覺性。

2.2 加強游泳教師的師資隊伍建設

教師是游泳教學課堂的主導者,為盡可能減輕安全事故發生時造成的后果,教師作為事故現場的主要負責人應具備良好的臨場應變能力以及救急的救生能力,在出現一些突發狀況時,可以馬上采取應急處理辦法,避免造成更大的安全事故。因此游泳教師應有意識的增加自己的醫學運動知識,學校也應該有意識的加強游泳教師相關的技能培訓,提高教師的綜合能力。在學校招聘時應要求具有游泳教員資格證以及救生員資格證。

2.3 建立學生檔案,明確教師的責任

每一個游泳課學生應建立完整的個人信息檔案,檔案信息的記錄內容應主要包括學生的身體健康狀況,見習、請假以及曠課等考勤制度,上課的學習態度、學習狀況等。方便教師可以全面、詳細的掌握學生的情況,科學的調整教學內容,根據學生的生理特點,制定相應的安全預防方案,有身體疾病或者體質較弱的學生應多加照顧;合理安排見習學生,加強對經常曠課、請假同學的管理。其次教師在游泳教學過程中,應加強課堂紀律以及課堂組織管理,學生應該在課前10min集合,課前應嚴格清點學生人數,上課時要求學生只能在規定區域范圍內進行游泳活動,發生安全事故應及時搶救;課程結束后應嚴格清點出水人數,學生離開后,教師重新清理上課場地,確保下次上課學生的安全。

2.4 應鼓勵學生參加體育意外保險

雖然通過各種積極安全預防措施以及完全的安全保障體系可以最大限度的減少安全事故的發生,但并不能徹底消除安全隱患,完全避免事故的發生。因此學校應積極鼓勵游泳課學生參加體育意外保險,可以適當減輕意外事故對學生個人及其家庭造成的經濟損失,有利于保護學生的合法權益,同時在一定程度上也可以促進高校游泳課程的順利、安全進行。

3 結語

游泳運動被譽為“21世紀最受歡迎的體育項目之一”,是一項有益身心健康的全身運動,游泳教學安全問題是學校及社會一直關注的焦點問題。由于教師、學生以及學校管理等種種因素常常會導致實際游泳教學過程中存在諸多安全隱患,為了提高游泳教學的安全性,最大限度的減少安全事故發生,應加強師生的安全意識,掌握一定的安全知識,加強游泳教師的綜合素質,明確教師的職責,為以防萬一,應鼓勵學生參加體育意外保險。

[1]羅英梅.學校體育教學中的安全防范與研究策略[J].內江科技,2008(3):43.

[2]王晶晶.高校游泳教學探究式模式的構建[J].山西經濟管理干部學院學報,2009(2).

[3]謝劍鳴.高校游泳教學與課余訓練的開展[J].長江大學學報(社會科學版),2009(4).

[4]胡瑤,張誠.提高游泳教學安全保障的對策研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2011(12).

[5]符壯,徐惠.廣州市中學生游泳教學現狀的研究[J].哈爾濱體育學院學報,2010(4).

[6]張楠楠.高校研究性游泳課教學研究[J].湖北體育科技,2010(1).

[7]張浩.體育課中學生心理障礙的分析[J].時代教育(教育教學),2010(3).

[8]趙立剛,李朝暉.普通高校游泳課存在的問題及對策[J].商場現代化,2010(6).