淺談高校體育教學網絡信息資源的開發與建設

劉宏

(遼寧輕工職業學院體育部 遼寧大連 116100)

隨著科技發展和網絡時代的來臨,因特網作為繼報刊、廣播、電視三大信息傳播媒體之后的“第四媒體”已經大大改變了傳統的傳播途徑,在無線的信息傳遞與互動中起著舉足輕重的作用[1]。高校體育教育是學生提高身體素質、增強體能和技能的重要途徑,借助網絡的快速、便捷、廣泛、互動、海量性等優勢,達到信息資源的同步與共享,將高校體育教育最大化的發揮其作用和效果,對學生教學、體育課程、學校管理等方面都有積極的推進作用。

1 開發體育教學網絡信息資源的特點和優勢

開發高校體育教學網絡資源需要一定的前提,首先校園網絡建設是開發平臺,使學習生活、校園風采、科教管理、新聞動態等與校園相關的內容得以在此平臺展現;其次高校互聯網絡的廣泛運用和普及,使校園文化的傳播、教與學的互動成為可能,網絡信息的傳遞有了基本的受用群體;最后,體育課程、體育文化活動等內容是信息的基本來源,構成網絡資源的主體,是體育教學網絡信息資源開發的主要部分,因此利用校園網絡開發體育教學網絡信息不僅具有互聯網的高效、資源共享、實時交互等特點,還具有體育教學的部分特質,使高校體育在無線的網絡媒體傳播中最大限度的發揮其優勢。

1.1 體育教學與管理的同步性

利用資源共享達到體育教學的同步性。根據高校體育課程大綱要求,體育教學都有其自身的教學項目、進度、學習內容、重點、考核等,即教案或授課講義,通過網絡將教師的部分授課講義上傳,使學生能夠及時下載所授體育技能。同時,也可將優秀課程的教學過程或片斷視頻通過網絡上傳,使學生上課所學的技能得以鞏固和提高,讓學生的“學”與教師的“教”達到最佳的同步性。

1.2 學生對體育學習的系統性、科學性

體育教學信息可以提供授課教學內容的講義、視頻等下載,更可以發揮網絡“海量性”的資源共享特點,達到學生學習體育運動技能的系統性和科學性。目前高校體育課程在體育鍛煉時間、頻率、活動量、運動方法等健身方面都存在一定的不足和欠缺。通過體育信息網絡的建設開設與體育教學和生活相關的體育百科、體育保健、訓練技巧等網頁連接,彌補在有限的體育授課時間和內容所帶來的知識的不足,并通過網絡的傳遞更加全面、系統的獲取所需運動知識和相關信息,使學生建立系統性的學習。

1.3 體育教學的可持續性、延展性

互聯網的存儲特性成為了最好的知識儲藏室,使學生不僅能夠獲得目前授課所學,更能分享其教學“歷史”,當體育課成為“歷史”后還能夠通過網絡信息資源持續獲得知識的學習,達到體育教學縱向的可持續性。除此之外,多種體育項目的內容介紹和教學,極大的豐富了學生原本單一的體育學習課程,拓展學生體育視野,提高學生的運動積極性,發揮了體育學習的橫向延展性。教學資源以多媒體形式出現在網絡上,在學習中作為知識和信息的本體,又充當著施教者的角色[2]。

1.4 體育部門與學生之間的交互性

學生通過網絡的媒介可以對與體育課程相關的內容進行查詢和反饋,體現了體育部門和學生兩個受眾群體之間的交互性。建立學生體質測試成績和體育課程成績查詢系統,使學生對自身運動能力和體育成績有預先性,更好的完善體育教學環節,使教學考核制度更加公平、公開。及時上傳教育部及相關部門下發的體育相關文件,使學生了解體育課程的導向性。建立體育咨詢平臺,使無法參與體育課程學習的學生們有條件獲得更多體育方面相關的解答,使“教”與“學”的距離拉得更近[3]。

1.5 校園體育文化和教學的常態性

開展豐富多彩的校園體育文化活動,利用文本、圖片、聲音、視頻、圖形、動畫等有效傳媒手段將課外體育活動的進展狀態和教學進程最直接、及時地發布到信息網絡上,是校園體育文化發展的常態性表現,也是學校文化生活的真實寫照。校園舉辦的各項體育賽事、運動會、競賽活動等,可利用網絡平臺預先發布競賽規則、章程、競賽安排等相關事項,不僅方便參與人員報名及訓練,而且大大提高競賽準備工作效率,使賽事進展更加順暢。競賽活動的開展和學生拼搏精神的展現,充分表現了學生學習生活的狀態和情緒,體現了校園文化氣息的濃烈,是課外文化生活豐富性和校園風采的最佳展現。

2 體育教學網絡信息資源建設

2.1 信息資源建設受校園規模及部門工作職能的局限,合理分設信息內容

第一，以培養體育專業學生為主的體育類高校,從本科教學到研究生培養都從體育教學出發,因此相對應的信息資源最為豐富,涵蓋學生工作的一切環節,從校園概況、院系介紹、招生工作、人才招聘到教學科研、學生俱樂部的開設報名工作等,包含了校園生活的每一個細節,方方面面、包羅萬象,充分體現了學校工作開展的成績和狀態。第二,以綜合類院校中部分有能力招收體育研究生或特招生的院校,也會增設此方面的內容,包括研究生方面的(研究生招生、導師介紹、研究生院等)、人才培養、特招生等部分,此綜合類院中分設院系部門較多,包含的教學資源文化的方向也較為豐富,體育教學信息資源作為其中的院系級網絡建設層面,能充分體現學校體育課程、工作部署、課外活動等內容。第三,將體育課程作為輔助課程,在高校中體育課作為必修課的綜合類院校,此類院校不招收體育培養生和特招生,體育課程作為公共課以及選修課程出現在授課環節,除了國家要求的授課課時,學校開展豐富的體育課余活動來增加學生參與體育鍛煉的熱情和需求。在建設體育信息網絡資源的過程中,此類院校相比以上兩類院校存在一定的資源局限性,只能通過教學環節、課外活動、場館建設等橫向信息的拓展進行網絡的開發與設置。因此,信息資源的分設應根據本校教學和工作特點,合理的建設適宜本校特色和體育教學特點的信息平臺。

2.2 做好體育信息資源建設的目標定位,發揮教學管理的最佳效用

目前,高校均有自己獨立的網絡運行設施和校園網站,對體育信息資源的開發建設應根據各高校辦學特點和宗旨,確定創建目標。以體育教學為主的高校,信息平臺的建設主要以教學、教務管理、學生成績等任務為表現,將課程安排、授課進度、學生選課、成績查詢、課外活動開展等相關信息的開設,能夠更直接、有效的推進教學進程,使教學部門對學生的管理更加便捷和高效。對于招收體育培養生為主的高校,除了建設教學相關內容之外還會利用網絡進行對外宣傳、招生計劃、學校介紹、校園信息瀏覽、行政辦公等職能的體現,不僅達到服務于教學的網絡建設的基本要求,并且擴大了其工作職能,有效地服務于社會和學校,充分的發揮網絡的作用。

2.3 適時更新信息資源,建立動態、長效的信息交互平臺

網絡教學信息資源,除了教師授課講義、課程視頻等與教學本身直接相關的信息內容之外,還包括課外體育新聞、時尚健身方法、體育動態等學生感興趣的體育話題,及時上傳體育教學相關信息,適時更新時下流行的體育健身話題,達到信息資源的順暢流通和信息傳遞的長效性。開設針對現大學生心理和生理發展的體育鍛煉途徑和健身方法專題,使學生有針對性地進行自我鍛煉和體質的提高。除此,開設體育理論知識專欄,學生通過專欄知識的學習從理論性、系統性的理解體育鍛煉的意義,使學生運動的可持續性、“終身體育”教育的實現成為可能。

2.4 需要具有創新性、藝術性的工作團隊

在五花八門的網絡媒體創建中,需要具有思維的創新性、設計的藝術性的工作團隊,提高網絡信息收集、教學資源設計、創作、網絡課件和多媒體課程的制作水平[4]。可培養學生工作組,調動學生參與體育工作和網絡建設的積極性,分散、定點的收集體育信息資源,有計劃地分類、整合信息,有效提高網絡建設的效率,分散工作量。

3 小結與建議

(1)高校體育部門引起重視,加大對媒體傳播信息的整合力度。設計網絡項目應以部門工作職能為基礎,合理分配信息資源,科學創建網絡服務體系。

(2)部門信息網絡的開發,使學校、體育部門、學生三者信息在互聯網絡的媒介中交互傳遞,達到信息的同步、同態性,有效的提高了體育教學的工作效率,使學校與部門、教學部與學生之間的距離更加緊密,優化了管理機制。

(3)現有高校體育課程的開設滿足不了學生日益增長的體育運動需求,利用互聯網絡的信息下載和資源共享功能,將學生感興趣的體育運動知識、技能學習、教學講義及視頻內容上傳,不僅豐富網絡建設體系也鍛煉了學生系統性、科學性的自主運動能力,拓展學生的體育理論知識,使“終身體育”教育得以實施。

(4)課程設置、組織機構、教師介紹等教學信息通過網絡的平臺得以在校園內公開展現,為學生的體育學習提供指導性意見,方便教師的體育選課工作,使體育教學工作更加細致、公開。

[1]韓曉東,孔凡忠,王玉龍,等.試論網絡時代中華民族傳統體育文化的傳播[J].煙臺師范學院學報(自然科學版),2002,18(3):210-213.

[2]房國棟,趙春燕,段渭軍.高校網絡教學資源建構模式與應用效率探悉[J].中國教育信息化,2008(19):30-32.