學前教育專業健美操教學實踐探討

高歌

(新疆巴州師范學校 新疆庫爾勒 841000)

1 學前教育專業健美操教學的作用

健美操教學是學前教育專業學生的主要課程。學前教育專業主要是為了培養幼師。而健美操教學在幼師的培養中又有著特殊的作用,能夠幫助他們打下牢固的專業基礎。具體來說,學生要想成為合格的幼師,就應該在健美操教學中認真學習,通過健美操學習來培養自己高雅的言談舉止,形成較高的藝術修養。健美操教學能夠幫助學前教育專業的學生健身美體,使他們在形體鍛煉中形成端莊的體態。眾所周知,健美操通過動態的鍛煉來塑造學生的形體,其動作變化較多較快,并且比較注重力度,運動量也大,能夠根據健美標準塑造學生的形體美。在健美操學習中,學生的身體素質得以增強。健美操對學生的身體練習力度和幅度都有較多要求,可以鍛煉學生的力量與身體柔和度,讓學生在健美操學習中形成良好的身體耐力,幫助他們克服疲勞。作為具有優雅性運動的健美操,在長時間的練習中,學生能夠逐漸學會如何去掌握運動節奏感,較好地感受音樂的樂感,這樣一來他們對美的感悟能力也會增強。音樂伴隨著健美操運動練習,在身體練習中,音樂使學生精神愉悅,豐富他們的情感體驗,全面發展學生的身心健康。學生在健美操學習中會煥發出新的風采,讓自身的藝術修養得以深化。

另外,學前教育專業的學生大多處于十七八歲。因為身體發育的局限性,他們的健美操學習興趣及持久性都不太穩定。有的學生在健美操學習中養成了鍛煉習慣,可以較好的處理學習問題,他們對那些運動量小、動作優美的學習內容比較喜愛。而有的學生在健美操學習中動作技巧顯得笨拙,懼怕技術性強的動作練習,由此表現出了學習惰性。因此,教師在進行健美操教學時,應該根據學生的實際情況來實施教學內容,以有趣的、創新的教學方式拿捏好健美操運動強度,讓學生勞逸結合。教師要多傳授學生正確的學習經驗,從全面發展的角度來提高學生的就業潛能,幫助他們更好地熟悉健美操的知識技能。讓他們不但可以練習,還可以講解,將知識和技能教學有效結合起來。

2 學前教育專業學生健美操教學實踐中存在的不足

目前,我國中職學前教育專業的健美操教學還存在不少問題。很多學生的健美操學校套路都比較陳舊,一學期有幾套健美操知識學習。而且教師的實踐教學和理論教學比較枯燥,沒有新意,考試就是不斷地重復一學期的教學內容。歸納起來,主要存在以下四個方面的問題。

2.1 教學目標模糊

目前,我國中職學前教育專業的健美操教學沒有特色,很多學校的健美操課程教學大同小異,不能根據自身的專業特點來制定科學的教學目標。因而學生通過健美操學習提高了身體塑造,可是作為未來的幼師人才,他們的幼兒園體育教學基本功卻不扎實。所以,中職學前教育專業應該根據本校的實際情況,以培養幼師人才為目的,完善相關的健美操教學體系。

2.2 教學內容單一

一學期一套操,每課時一、二節操是中職學前教育專業健美操的普遍教學模式。理論教學深度不夠,一味進行健美操鍛煉的現象依然存在。盡管學生能夠因此而掌握健美操討論,但是卻只是短暫性的,缺乏學習后勁的健美操教學既不能夠培養學生的創造能力,又能夠增加學生的學習興趣。

2.3 教學形式不新穎

學生跟著教師模仿練習是大多數幼師專業學生的健美操學習方法。以灌輸式的教學方式傳授學生成套的健美操動作,教學過程枯燥乏味,考試也以這些動作為主要內容。這種缺乏新意的教學方式忽略了學生的感受,學生的學習主體性地位得不到重視,以后學生做了幼師,他們的教學能力也會因此而受到很大限制。

2.4 教學評價方式不科學

從當前的中職學前教育專業來看,把規定的健美操動作討論以及學生的身體素質作為考核評價的主要內容,教師對學生的考核主要是讓學生們重復教師所教授的動作,然后據此給出成績,或者再加上學生的身體素質成績。這種以教師主觀認定的方式為主要教學評價考核方法是不科學的,這很難看出教師的教學效果,也不能完全衡量學生的學習情況,脫離了幼師培養的目標。

3 如何做好學前教育專業健美操教學實踐

3.1 加強健美操節奏訓練

在健美操的節奏練習中,教師需要對這項運動有自己獨到的見解,根據學生的情況來制定訓練措施。向學生展示健美操運動的肢體感時,可以利用擊掌、開合跳等方法來強化學生的運動觀念。教師要學會以頭腦風暴的方式來鍛煉學生的音樂意識。引導學生積極在表演活動中領悟音樂,用自我的方式去熟悉動作要領。另外,要想檢驗學生的音樂節奏感,可以從他們的運動表現中去觀察。在健美操運動課上,教師要有計劃地對他們進行節奏感知訓練。要想熟悉健美操節奏,就需要加強實踐體驗,而理論知識的學習其實并不是最重要的。引導學生在健美操運動中自己去適應音樂節奏,調整運動步子。例如：試著尋找一拍兩動、四拍一動等健美操運動節奏。在自我體驗的過程中,學生能夠較好地適應音樂節奏。教師還可以讓學生在健美操中跟著音樂進行跺腳、拍手運動,以此來表現自己對音樂節奏的認識。學生在健美操學習中,需要清楚地知道哪個動作在哪個地方應該怎么做才能符合音樂節奏,這也是教師們應該注意的教學細節。

3.2 努力提高學生的健身理念

教師通過科學地調整教學內容,不斷深化學生的健身思想,更加積極地學習健美操。把教學和生活實際結合起來,讓健美操教學更加貼近學生的學習情況。以健美操律動教學為例。這種方法就是根據學生對健美操的運動感來了解學生的動作、行為、思想等內因,并用淺顯易懂的知識來讓學生真正了解健美操,幫助他們找到運動感覺,以多種多樣的教學方式來實現健美操教學目標。重視健美操律動教學,就是要讓學生在帶有音樂伴奏的健美操運動中加強音樂動感,以優雅的動作展示和節奏把握來強化對音樂的認知,提升學生的表現欲。從學前專業角度來講,幼師學生在學習健美操運動時,教師循序漸進地把健美操運動的特點、學生的身體條件、音樂結合起來,不斷訓練學生的身體動感力度,使之能在學習中科學地看待健美操運動。

3.3 發展學生的創新實踐能力

如何來培養學前教育專業學生的學習實踐能力,這對教師是一個考驗。教師應該從課堂、課外、社會實踐三方面實施教學策略,制定教學計劃,為培養出優秀的社會人才而做好準備。教師應以學生的能力培養為主要目標,讓學生在課堂上做好準備活動,跟著教師學著做操。把學生分成幾個組組,每組學生輪流教操,提高學生的團隊合作水平。以動作編創的形式來考核學生的創新能力,使學生們團結協作,讓學生在交流中相互糾錯和相互評比,鍛煉他們的動作識別能力。在課外教師可以根據學校大型體育運動,把那些善于做健美操的學生集合起來,成立課外輔導團,專門輔導其他學生的健美操,根據學生的興趣來進一步發揮他們的特長。通過自制健美操練習計劃,幫助他們科學制定練習內容和聯系方法,把學生的主動性、創造性極大地發揮出來,使他們的運動組織管理能力以及實踐能力得到大幅度提高。教師應該在課后加強對學生的教學輔導,漸進式幫助他們養成積極學習的習慣。課堂教學時數是有限的,而知識是無限的,因此充分利用課余時間開展學后服務以保證教學的延續性學后服務,包括:督促學生完成作業課外輔導組織比賽業余訓練指導成套編排等,向學生公布健美操學習資源網站及教師郵箱博客,通過網絡使學生獲得新的信息新的理念,結交更多的健身朋友,以豐富學生的健身知識,提高學生的自學能力。另外,還可以根據學生喜歡展示自我的特點來開展表演比賽,滿足學生的表現欲。組織學生排練幾十到數百人的小型團體操,在校運動會和其它校外活動中表演,使教學空間從課內擴展到課外,從學校延伸到社會,使其與終身體育接軌,使學生通過表演平臺,展示個性,增強自信心,提高自我表現能力。

另外,還要用多元化的學習評價方式來肯定學生的進步,幫助他們看清楚問題,給自己一個合適的定位。面對當前的幼師就業新形勢,再反思學前教育專業健美操的機械考試方法。即以成績為主的考試脫離了健美操教學的實踐意義,程序化的教學并不能教育處社會所需要的真正人才。所以教師應該想方設法革新教學方式,引入更加科學有效的教學考核機制。教師在評價學生時,需要認識到學生的主人翁地位,并以此來考核學生在學習中各個方面的表現情況。

4 結語

總之,健美操教學有利于增強幼師學生的就業技能和素質,為其將來從事好幼教事業打下良好的基礎,因此必須高度重視,認真搞好健美操教學改革。

[1]楊萍.從健美操規則的研究積極探討健美操發展趨勢和對策[J].科學與體育,2011(1).

[2]牛文英.學前教育專業健美操教學表演初探[J].新西部(下旬刊),2012(11).

[3]譚志剛.學前教育專業健美操課程教學方案設計的研究[J].才智,2012(26).