小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

陳義萍

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生而言,愛(ài)玩是他們的天性,學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感和好奇,但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自我約束能力還較差。如何針對(duì)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),讓他們?cè)谳p松、有趣、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而收到事半功倍的效果呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、以“趣”入手,培養(yǎng)興趣

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的,而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義,主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,因而就學(xué)得十分積極主動(dòng),也很有成效。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣入手,小學(xué)生年齡小,邏輯思維、推理能力比較弱。如果滿堂課灌輸一些深?yuàn)W、難以理解的理論知識(shí),無(wú)疑會(huì)讓他們感到乏味無(wú)趣,這樣很容易扼殺兒童的興趣,使他們畏懼電腦、對(duì)電腦產(chǎn)生反感的心理。如能以“趣”入手,利用他們的好奇心,接受新生事物能力強(qiáng),可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),讓他們?cè)趭蕵?lè)、游戲、學(xué)習(xí)中接觸電腦,逐漸使其產(chǎn)生好感,發(fā)生興趣,這種興趣直接決定著小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果,小學(xué)信息教學(xué)中應(yīng)始終抓住一個(gè)“趣”字,在“趣”字上做文章,隨時(shí)注意激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的興趣,讓它自始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電腦的積極性和主動(dòng)性。

二、以“玩”促學(xué),樂(lè)學(xué)其中。

電腦是一種工具,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中,“學(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。許多學(xué)過(guò)電腦的人都曾感慨地說(shuō):“電腦是‘玩會(huì)的”。學(xué)電腦的目的是為了用電腦,因此,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不宜對(duì)小學(xué)生空談枯燥的理論或他們難以掌握的命令,而是應(yīng)從“玩”字上下功夫,選好切入點(diǎn),讓他們?cè)凇巴妗敝薪佑|電腦、感知電腦,即讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué),在學(xué)中“玩”。

三、以“練”鞏固,形式多樣

練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的重要手段。它的作用正如古人所說(shuō)的“溫故而知新”。因此,練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。有效的練習(xí)不僅鞏固知識(shí)、形成技能,而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識(shí)是在反復(fù)、大量的使用中才能熟悉、體會(huì)、掌握的,因此,會(huì)用之后,還要多加練習(xí)。但這里說(shuō)的“練”,并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí),而應(yīng)該是經(jīng)過(guò)精心挑選的、能啟發(fā)學(xué)生思維的,同時(shí)也應(yīng)是能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)電腦積極性的練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地領(lǐng)悟一些深刻的道理。“練”的過(guò)程中,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:一是扶放結(jié)合,電腦是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它與各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系,應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。因此,信息技術(shù)教學(xué),培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力,而不應(yīng)是一種或幾種具體的操作。更關(guān)鍵的是讓他們?cè)谑褂秒娔X的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。二是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),教師可在課前設(shè)計(jì)多組練習(xí),每組練習(xí)各有側(cè)重,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,教師要有選擇地提供練習(xí)題。這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)體差異,又保證了訓(xùn)練效果;三是注重基礎(chǔ),加強(qiáng)訓(xùn)練,如在打字練習(xí)時(shí),讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行比賽,小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)自己的一面,讓他們互相競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取超越別人,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)時(shí)的興趣,又能讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用漢字輸入法及靈活處理實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中將書(shū)本理論知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高操作技能。

四、以“幫”助學(xué),愉快合作

在教學(xué)過(guò)程中,我們除了師生之間的交流之外,生生之間的合作交流,更能讓孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境下共同提高。學(xué)生們?cè)诨ハ鄮椭那闆r下,相互討論、相互啟發(fā)、相互協(xié)調(diào),既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

作者單位:江蘇省姜堰市葉甸中心小學(xué)