如何提高聾生的語言表達能力

李謙

摘 要：語言是信息的載件，是人類進行認識理解與交流交往活動的工具。提高聾生的語言表達能力是現階段聾校教學的首要任務，針對聾生語言發展的特殊性，在教育教學中，必須注重閱讀教學，幫助學生積累詞匯，讀懂語句，讀通課文，理解課文的主要內容，達到以口語帶動書面語。從課堂教學中提高耳聾學生語言表達能力。從豐富的課余生活中提高耳聾學生語言表達能力。從社會交往中提高耳聾學生語言表達能力。對聽力殘疾學生進行語言訓練難度是較大的，需要特教工作者堅持不懈的努力。

關鍵詞：課堂教學 聾啞學生 語言表達能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0183-01

語言是信息的載件，是人類進行認識理解與交流交往活動的工具。提高聾生的語言表達能力是現階段聾校教學的首要任務，任聾校語文教師已有十幾年，我在這十幾年的教學中，主要從以下幾方面培養聾生的語言表達能力。

1 從課堂教學中提高耳聾學生語言表達能力

（1）加強每日說話、寫話訓練。每天的語文課前5 min，我都要訓練學生說話寫話，我帶的是高一學生，雖然已經是高中生了，但他們的語言表達還是比較差。一句話說不完整，我每天總要讓兩位學生每人說一個句子，說完后老師幫助更正，再讓學生把正確的句子寫在本子上，這樣，久而久之，學生積累了很多句子，語言表達有了很大提高。

（2）通過背誦積累語言。聾生的內心沒有完整的語句概念，因而理解能力差，所以背誦就顯得十分困難，許多老師都有這樣的感覺。然而背誦是語言積累的重要方法，也是一種重要的能力，必須加強。在課堂教學中，一些需要背誦的課文、詩句，我常常和學生一起背誦，通過師生比賽、生生比賽提高學生背誦的興趣。這樣，語言積累的多了，學生的語言表達能力就自然提高了。

2 從豐富的課余生活中提高耳聾學生語言表達能力

在課外閱讀中積累對提高耳聾學生的語言表達能力尤為重要。課外閱讀是聾生的難點，這主要源于聾生語言基礎弱而導致的閱讀興趣不濃。因此，為聾生選擇合適的閱讀材料和進行閱讀的指導就顯得十分重要。根據聾生的特點，結合所學習的課文，為聾生選擇與他們的知識水平，閱讀興趣相一致的內容進行課外閱讀能有效地提高聾生的閱讀興趣，拓展閱讀內容，加強語言積累。

（1）開放圖書室讓不同學齡的聾啞學生閱讀。我校的閱覽室星期一、三、五下午對全校師生開放。對于低年級學生必須在教師的指導下閱讀一些兒童讀物、注音讀物，在不知不覺中他們的閱讀能力和語言表達能力就提高了。對于中、高年級的耳聾學生，通過借閱大量適合他們的圖書、報刊，必要的時候教師指導他們閱讀，這樣，不但增長了知識，更重要的是提高了閱讀能力和語言表達能力。

（2）課間談話和個別教育對提高聾啞學生的語言表達能力尤為重要。課間我常常和學生談話交流，引導他們說通順的句子。對于那些表達能力差的學生，進行個別輔導，糾正他們的發言。努力幫助他們發展語言。

3 從社會交往中提高耳聾學生語言表達能力

人是社會的人，聾人也如此，作為特殊教育的工作者，要給聾啞學生創造條件，讓他們多參與社會活動，實現自我人生價值。如參加舞蹈比賽、書法比賽、美術作品比賽等，帶領學生參加對社會有益的活動，如組織學生幫助孤寡老人買米買面、給老人打掃房屋等。與普通學校的學生多打交道，創設環境發展他們的書面語言表達能力。本周六我校學生和河套大學的學生進行了聯誼，我校的學生在和正常學生的交往中遇到了障礙，使他們深感學好語言對自身需要的重要性，達到自我促進的效果。對學習語言有了積極性。

從聾校語文教學的要求來看，語言訓練教學是非常必要的，實踐證明要提高聾生的書面語能力，口語是基礎，只有先掌握口頭語言，才能掌握書面語言，這是人類語言發展的普遍規律，聽力殘疾兒童學習語言也必須遵循這個規律，把學習口語作為掌握書面語的奠基石，有了這個基礎，語文教學就會收到事半功倍的效果。從這些年工作的實踐來看，學生的成績提高較快，由于口語能力增強，他們對教師傳授的知識接收較快，有許多學生能夠閱讀課外讀物，如唐詩、散文等。學生的知識面不斷擴大，學得生動活潑。書面語言也有較大進步。學生每天的日記中簡單的句子是較通順的。經過幾年堅持不懈地寫日記，學生的語言表達能力大大提高，其語句顛倒和錯亂的情況明顯減少。

再從改革聾校的教學手段來看，口語教學與書面語教學相結合是現代聾校教育中最進步、最科學的方法。我校辦高中已有幾年了，因為高中沒有聾校課本，所以從初中開始我校使用普通學校教材，這對聾生來說難度很大。這就需要口語教學和書面語教學有效的結合，方能收到很好的效果。口語教學和書面語教學相結合是聾校教育中最進步、最有效的方法，還因為任何知識、概念、定理等讓學生了解、記憶并運用到實踐中去，如果沒有語言這個基礎，學生難以掌握，有很多概念只能是停留在朦朧的感知中，這便是學生在書面語中出現了“飯吃我”“我把石頭絆倒了”等語句顛倒，語法混亂的基本原因。針對這種情況，上課時老師盡量把一些學生容易搞混的句子寫在黑板上，讓學生有一個直觀的感覺。聾啞學校的培養目標和教育目標與普通學校一樣，是使聾啞學生德、智、體、美、勞各方面都得到全面發展，成為社會主義建設合格勞動者，與正常人一樣平等生活，如果他們不掌握有聲語言和書面語言是很難達到這一目的的。因此，聾啞學校開展語言訓練教學是全面貫徹黨的教育方針的需要，它在整個教育教學中具有十分重要的意義。

語言教學是一項艱巨的任務。聾生作為特殊的群體為了生活，為了更好地適應社會，將來能融入社會這個大家庭中，也為了自身素質的提高，我們都必須努力發展好他們的語言表達能力，強化語言的表達功能，讓聾生在語言實踐中養成主動表達的習慣。這是我們所有的特教工作者的心愿。

參考文獻

[1] 周元.小學語文教育學[M].華東師范大學出版社，1992.

[2] 刑公畹.語言學概論[M].語文出版社，1992.endprint