高校教學管理工作的思考

閔娜

（長春工程學院，長春 130012）

一直以來，我國非常重視高校教育的發展，尤其是高校的教學管理工作。高校的教學管理工作在高校的發展中占有著主導的地位，是高校教育發展的重要組成部分。高校的教學管理工作是高校教學的重要工作之一，它是管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的一個重要過程，是維持正常教學秩序的保證。所以說，高校的教學管理工作在高校教育的發展中發揮著不可忽視的作用。高校的教學管理工作在高校教育發展中占據著核心的地位，它是高校未來發展中一項最基本的工作，高校未來是否能夠順利地生存下去，主要取決于教學管理工作的好壞。隨著當今社會的快速發展，對高校教學管理工作提出了更高的要求。為了能夠跟上社會時代發展的步伐，高校的教學管理工作不僅擔負著高校未來的發展，更擔負著高校教學質量的提高。因此，高校教學管理工作是極其重要的。當今的高校教學管理工作雖然取得了一些顯著的成效，但是在日常的教學管理工作中還存在著一些弊端，這對于高校的發展是非常不利的。只有鏟除高校教學管理工作中存在的一些瓶頸問題，并對其存在的瓶頸問題找出正確的答案，唯有如此，才能有利于高校的未來發展，進而提高高校的教學質量。

1 高校教學管理工作中存在的問題

1.1 對于教師的考核方式死板

大家都知道，如今很多學校對于教師的考核方式都很單一，高校也不例外。現有的高校教學考核制度由于不夠完善，對于教師的考核就是以教師科研成果和發表的論文多少為依據，從而忽視了教師在教學過程中的整個實踐性教學。這樣的考核對于有些教師來講，在教學過程中不注重完成教學任務和教學質量的提高，在進行職稱升級的時候，只需發表論文就可以了。由此可見，這樣的考核方式對于那些有上進心的教師來講不公平，在這種缺少科學性和缺少學生的評價中，只有學校領導的評價，這樣的考核方式很不利于教學管理工作的開展。

1.2 缺少完善的高校教學管理師資隊伍建設

高校的教學管理工作是一項極其特殊的工作，它需要一支具有專業水準的師資隊伍。在現今的教學管理工作隊伍中，從事教學管理的工作人員有很多是從事教學方面的教師轉崗過來的，還有很多管理人員的文化層次低，根本就達不到高校教學管理工作要求的水平。可見這樣的高校教學管理工作團隊在師資隊伍的建設上很不完善，嚴重阻礙了教學管理工作的順利開展。另外，很多教學管理工作人員在日常的教學管理工作中，不愿意工作，缺少教學管理工作的積極性，主要是由于缺少完善的激勵教學管理機制體系，這也是阻礙教學管理工作順利開展的因素之一。

2 改善高校教學管理工作的思考建議

2.1 創新考核方式

要對高校的考核制度進行改革，就要在高校中制定出教學考核的激勵體制，對教師的機制設計要達到的效果在于減壓增負，而對學生則在于加壓減負，這就是我們對教師和學生進行雙向機制設計的基礎。把握不好這一點，勢必會出現彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。教師的教學效果在很大程度上取決于學校的考核政策，教學本身是復雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學校評、學生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學的全貌。

2.2 提高教學質量管理人員素質

要加強對教學管理骨干的培養培訓，定期系統輪訓一次，讓新上崗的教學管理人員增強教學管理的責任心和使命感，掌握必要的知識和方法，盡快領會工作的實質，盡早適應工作崗位。同時，高校要鼓勵教學管理人員繼續進修高層次的學歷，使他們的理論研究、工作研究、分析問題、解決問題的能力得到增強。另外，要保持教學管理隊伍的相對穩定，各高校要制定有關政策，切實解決好教學管理人員的待遇問題，使他們能集中精力做好教學管理工作。要加強教學管理手段現代化建設，構建高效共享的教學管理網絡平臺，促進教學管理的科學化、現代化，提高管理效率。

3 結語

可見，高校的教學管理工作與高校的發展是密不可分的。高校教學管理工作做得好壞直接影響高校的未來發展。因此，作為一名高校教學的管理人員，一定要認清高校教學管理工作中存在的瓶頸問題，同時還要對其存在的問題找出相應的解決對策。只有這樣，高校的教學管理工作才能在高校的發展中發揮其自身的作用價值。

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