以生為本 寫作多元

“教者的職業價值就是學生的發展，學校的以人為本歸根結底是以生為本。”[1]華南師大的郭思樂教師的話可謂一針見血，通俗而又實在。相對于魔課（mooc）、翻轉課堂或微課來說，生本教育不算新概念，但是知易行難，如何做到“以生為本”才是關鍵。

寫作教學中的“以生為本”討論的人并不多。這是因為在很多教師的心中“好作文”是有明確的標準的，作文指導也是“有序”進行的。從無序的隨意的作文教學到序列化，無疑是一種進步。但它過于強調了教師的主導地位。

對于學生而言，什么樣的作文是好作文？問題看起來很簡單。文字優美的、選材新穎的、立意深刻的文章就是好作文。果真如此嗎？

一次小型座談會，筆者作為主持人向一群初三語文老師詢問一個看似簡單的問題。《七顆鉆石》一文如果作為一篇以“愛心”為話題的作文，出現在中考考場，你給他判多少分？有老師認為可以給48，而有人認為45或以下。（本地中考作文滿分60）《七顆鉆石》是蘇教版初一語文教材上的課文，是列夫·托爾斯泰創作的一篇童話。為什么一群初三老師竟如此吝嗇分數，不給予高分呢？我們姑且不談托爾斯泰的大名，難道能選入初中教材的文章竟不能作為滿分初中作文嗎？究其原因，老師們將童話等同于了“幼稚”。

“幼稚”是缺點嗎？寫給孩子的文章不幼稚可以嗎？何況《七顆鉆石》簡單地稱為幼稚，也不盡正確。

由此，筆者要舉個作文構思訓練的實例。作文題是《搖呀搖，搖到外婆橋》。

某學生先寫了一篇文章，主要內容寫自己假期在外婆家的快樂時光。老師肯定了學生語言的優美，情感的單純無邪，然后批評文章不夠深刻。

學生再寫：“我”本不愿到外婆家，因為記憶中那里貧窮、落后，但母命難違，不得不去。一去之后才發現，外婆那兒道路變寬闊了，房子變高大了，“我”有了一個興奮、愉快的驚喜的假期。老師贊揚學生學會了通過對比表現主題的方法，但同時指出文章最大的缺點就在于題目中的“外婆”表現不足。

學生再寫：“我”許久未去外婆家，這個假期我看到了外婆所在農村的巨大變化，但外婆似乎并不快樂，通過“我”細心的觀察，“我”真真切切感受到了空巢老人的孤獨寂寞，原來老人需要的并不是物質的富足。老師評價作文說“能關注生活，關注人性，主題深刻”。

毫無疑問，一位很認真的學生遇到了一個認真的老師。“作文序列化”的概念在幾次寫作訓練中得到了精彩的詮釋。

但是，真的是第三次寫作最好嗎？

筆者認為這是作文教學技巧訓練的序列化，不是作文優劣的序列，更不是審美情趣的序列化。其實在老師的引導下，學生掌握一些寫作技法的同時，已經迷失了自己，教師以“深刻”來要求，剝奪了孩子思想的自由。孩子為什么不可以單純地快樂呢？

《安徒生童話》適合給兒童看，《紅樓夢》適合給文學青年看，《資本論》適合給思想家看，它們都是偉大的作品。我們的孩子是千差萬別的，為什么必須要求其“深刻”呢？

寫作的目的之一是提供精神營養供人閱讀，讀者也是各有審美傾向與閱讀習慣的，因此作文的評價與指導應尊重個性，做到“以生為本”。社會需要多元的文學作品，課堂（包括考場）應該提供多元寫作的土壤。

2008年與2009年江蘇揚州地區的中考作文均允許寫詩歌，本是一種進步，可惜的是2010年以后該市的中考隨波逐流變成了“除詩歌以外，文體不限”。難道我們的社會不需要詩人？難道學校不應該為未來的詩人的成長奉獻綿薄之力？社會需要詩人，讀者需要詩人，作文評價就不應該封殺“詩人”。同樣，也應該允許學生寫深刻的議論文、寫平實的新聞稿、寫“幼稚”的童話寓言，并給予公正的評價——社會需要批評家，也需要新聞記者、需要兒童文學家，甚至需要娛樂小編。

令人欣慰的是從2013年起，廣東、陜西、浙江寧波、湖北宜昌等省市不再有文體的限制，山西、安徽在作文要求中，則鼓勵學生“大膽選擇你最能駕馭的文體”。[2]

語文老師們，給孩子自由吧！讓“我手寫我心”。學生們寫的好玩的故事投稿給《兒童文學》，優美的文字推薦給《少年文藝》，有報刊發表，有讀者欣賞，都是優秀習作。當然投稿什么的未免有點功利。想寫就寫，不為什么而寫作才是更高的境界。什么樣的作文是好作文，評判的標準就應該是一個字：真。要想做到“真”，作文教學必須以生為本，教師在作文評價中應尊重多元的寫作風格。

寫作的本質是情感的表達與交流。孩子有自己的思想。沒有精神的自由，就沒有自由的精神，寫作應成為孩子精神獨立、個性養成的重要途徑。技法可學，但不能因辭害意，更不能培養學生假大空的文風。

還是哲學家雅斯貝爾斯說得好：教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。[3]記住：只是“搖動”只是“喚醒”，靈魂本應是孩子自己的。

讓孩子說孩子話，讓作文成為孩子的成長史記。或許只有這樣，語文才能真正成為學生的精神家園。

注釋：

[1]郭思樂.諦聽教育的春天·序言[M].合肥：安徽出版社，2013.

[2]耿翠霞.對中考作文中加入詩歌元素的思考[J].中學語文教學，2014，（5）.

[3]（德）雅斯貝爾斯（Jaspers，K.）著，鄒進譯.什么是教育[M].北京：三聯書店，1991.

（洪國成 江蘇省儀征市南師范大學第二附屬初級中學 211900）endprint