淺談體育中考對我的一點體會

陳永蓮

摘 要：都是本著促進學生體質(zhì)的發(fā)展，讓學生掌握一些運動技能和方法。體育中考所設(shè)置項目在具體操作過程中，都很難擺脫升學率的制約。學校要生存，當然以質(zhì)量為前提，它也是家長、社會來衡量一所學校教學質(zhì)量好壞的依據(jù)，否則，就不存在重點學校和非重點學校之分。因此，我們必須重視這個老問題，在實踐中不斷完善，體育中考和體育與健康課程標準的正確關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體育教育 中考 制度完善

中圖分類號：G822 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0157-01

近年來，隨著體育與健康課程標準改革的不斷深入，體育中考制度的不斷完善，學生的體質(zhì)比起以前有所提高，學校體育在“陽光體育運動”和體藝“2+1”項目實施的沖擊下，也有一定的發(fā)展和起色。但是，我們必須從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，體育中考在20多年的發(fā)展中，雖然已趨向成熟，并取得一點成績，其過程還存在種種不足和質(zhì)疑。全國各省市的體育中考制度和設(shè)置的項目不盡相同，但也是大同小異。

1 體育中考必須和體育與健康課程標準相聯(lián)系

從全國體質(zhì)健康數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，我們不難看出，學生的耐力、力量、視力等一系列的身體指標，有明顯下降趨勢。難道說我們的體育中考和新課標的改革，經(jīng)過這么多年的實施，就沒有對學生起到一定的鍛煉作用嗎？本人在實踐中也走訪了我市不少初中學校，尤其是農(nóng)村初中，得出的結(jié)論只有一個：考啥練啥。質(zhì)量是永恒的主題，是體育教學工作者賴以生存的必備條件。因為體育中考政策的導(dǎo)向，促進學校體育工作的走向。就我大市而言，一名學生考三項，她只能練這三項，尤其是初中三年體育學習。至于其它項目，學生只有才達標的情況下，作為業(yè)余愛好去練習，教師也沒有精力去傳授。而沒有達標的學生只能勤加苦練，何來興趣可言。從政策導(dǎo)向上來看，上了高中也就不存這三項了，更談不上所謂的高考體育，何來的身體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展呢？記得本市10年前的體育中考，從學生、家長和社會，那是舉目關(guān)注，無不為之而勤奮努力。而10年后，學生、家長和社會談及體育中考卻不以為然了。并不是說身體素質(zhì)都提高了，三年的努力難道沒有效果嗎？這里只能講本市的體育中考制度還存在不足。體育中考發(fā)展至今，也不能墨守成規(guī)，新課標已實施多年，其結(jié)果表現(xiàn)在哪里？“陽光體育運動”和體藝“2+1”項目的實施，又體現(xiàn)在何處？本人認為體育中考項目的設(shè)置必須打破常規(guī)，必須和新課標相統(tǒng)一，設(shè)置必考和選考科目，要有學生感興趣的項目，更要有體現(xiàn)學生真正能力的項目。這就要求我們體育工作者在平時的體育教學中，仔細探討新課標，開展形式多樣的體育教學，讓學生真正學到知識和技能方法。這樣才有利兩者的有機結(jié)合，才有利于學生體質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，學校體育才能搞得有聲有色，否則體育中考就是應(yīng)試教育。只有將體育中考的目的和新課標相聯(lián)系，才能更好的調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)學生的鍛煉的興趣，體育中考才會走得更遠。

2 體育中考是促使實施新課標的一種舉措

曾記得北師大毛振明教授講過這樣一句話：以考試的方式來督促學生鍛煉，相當于“以毒攻毒”雖屬無奈之舉，但肯定是有明顯效果。是的練與不練肯定不一樣，但如何練，必須符合學生的生理、身心發(fā)展規(guī)律，必須有利于我們當前的新課標，要為其服務(wù)，更要促進學校體育教學的良性發(fā)展。就我大市舉例而言，體育總分30分，其中過程評價12分，現(xiàn)場考試18分，其結(jié)果總評分都在29.8左右。我們不僅要問，這種考試制度其結(jié)果意義何在！難道學生的體質(zhì)都在優(yōu)秀以上嗎？在平時的快速跑教學中常有學生這樣問道：老師，我們短跑都在7秒之內(nèi)，為何還要練，給我們上一上球類課吧！聽到這樣的話語，對我們從事體育教學工作者來說，都覺得慚愧。體育中考它難道是檢難學生體質(zhì)健康的唯一標準嗎？本人認為其目的，有違背學生的生理、身心發(fā)展規(guī)律。其體育中考的目的應(yīng)該是檢驗各學校實施新課標的一種手段，更是檢驗新課標改革之成果，不能作為檢驗學生體質(zhì)健康的一種指標，更不能作為升學質(zhì)量考核硬性指標。體育中考已經(jīng)歷風風雨雨20多年，現(xiàn)在已大勢所趨，但我認為必須趨向合理化、人性化，要讓更多的學生個性得到張揚。新課標已實施多年，學校體育教學工作正走向新篇章，學校體育活動正呈現(xiàn)勃勃生機，為何體育中考不依賴于學校體育教學呢？體育中考的目的，它是一種促動、一種手段、是學校體育教學成果的展示、更是對學校體育工作的一種監(jiān)督手段。體育中考為何不趨向于人性化呢？記得有一位學生這樣問道：老師，我實心球不達標，其它項目都好，難道就說我的體質(zhì)就不行嗎？我無從回答。是的，我們要敢于正視這一制度存在的不足，允許人提出質(zhì)疑，更要花大力氣找出問題，深入探索研究，有條不紊的完善體育中考與新課標的內(nèi)在聯(lián)系。

3 理清思路，完善體育中考制度

事物的發(fā)展不可能是一帆風順的，也不可是一層不變的，有問題就必須解決，難道是我們現(xiàn)行的體育中考它就是完美的嗎？難道我市的三項考試就是合理的嗎？它能反映出學生的身體素質(zhì)嗎？也不能這樣認為。但從目前的體育教學來看，結(jié)合各學校的特點，普遍還停留在體育中考剛盛行階段，你考什么，我練什么的局面，那就是應(yīng)試教育，還是傳統(tǒng)式的教學模式。記得以前每逢初三中考體育時，許多家長迫不急待的帶領(lǐng)小孩去練習，而如今幾乎沒有，尤其是我們農(nóng)村初中。因為，分值和項目的差異，導(dǎo)致學生和家長的觀點在改變。但作為一名體育工作者，我們必須保持清醒的頭腦，正確面對體育中考中的老問題和出現(xiàn)的一些新問題，應(yīng)該把培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的觀念放在首位。在當今體育課改的形勢下，在全面實施素質(zhì)教育的大背景下，認真總結(jié)，努力探索把新的體育內(nèi)涵和知識技能傳授給學生。同時，我們必須向體育中考提出改革思路，要根據(jù)各地區(qū)特點，設(shè)置多元化的體育中考模式，供學生選擇，淡出老模式，創(chuàng)建新模式，讓學生的能力能夠得到真正體現(xiàn)，更要讓學校體育教學得到完美體現(xiàn)，否則談新課程改革有意義嗎？回顧我大市的體育中考模式，考的全是身體素質(zhì)，而學生的能力幾乎得不得均衡發(fā)展，無形之中很大程度制約學校體育教學，不利于學生的身心發(fā)展。體育中考它應(yīng)是激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性和促進學生體質(zhì)健康發(fā)展為目的，更是有利于促進學校體育工作良性發(fā)展的重要舉措。

體育中考應(yīng)該和“陽光體育運動”每天鍛煉1小時，體藝“2+1”項目的實施相融洽，探索出一條發(fā)展之路，才會有燦爛的明天，體育中考涉及到千家萬戶，涉及到整個社會和國家利益，“少年強，則國強”只有抓好青少年的體魄，我們的國家才能夠永遠強大！

參考文獻

[1] 教育部.體育與健康課程標準[M].北京師范大學出版，2012.endprint