高中文言文有效教學策略初探

在高中語文教學工作中，文言文、作文與閱讀號稱“三難”，其中又以文言文為甚。文言文成為了攔在學生面前的一大障礙，影響了高中語文教學成效的提升。語文教師應當針對當前文言文教學的現狀及其重難點，兼顧高中生的語文學習基礎、能力與情感，對整個教學工作進行有效的改進，以促進語文教學成效的提高。本文主要結合筆者在高中語文文言文教學中的實踐進行簡要分析。

一、精心設計教學方案，提高教學針對性

科學的教學方案是整個教學活動得以有效開展的前提與基礎，對于高中文言文教學而言，教師面臨學生學習興趣低下、基礎不一的困境，教學設計方案的優化顯得尤為重要。筆者在文言文教學設計中，重點抓住三個方面的要點，首先是對學生的文言文學習基礎進行細致分析，了解學生的實際學習能力，從而保證教學設計更具針對性。其次，筆者對教學模式進行了優化，凡是能夠調整為學生自主學習探究、教師啟發引導的內容，原則上不再采取講授給予的方式，而是盡可能引導學生自主開展語文學習。另外，筆者在教學手段的優化方面充分發揮多媒體手段的作用，增強了文言文學習的趣味性，讓學生能夠學得輕松、學得快樂。

二、反復誦讀強化領悟，走進文章感悟妙處

書讀百遍，其義自見。語文學習中的誦讀格外重要。文言文教學中，雖然其內容沒有白話文容易理解，但是其具有自身獨特之處，語句格外圓潤，許多經典詩句是后人所無法超越的，因此在文言文學習中強化誦讀，既能夠引導學生熟悉教材內容、感悟文章脈絡，同時也能夠提高學生文言文學習的語感。筆者將指導學生開展文言文閱讀的過程細化為兩個不同的階段：第一個階段是在沉郁頓挫的誦讀之中進入狀態，提高語感，熟悉內容；第二個階段是在誦讀之中融入思考，將誦讀與感悟、理解文意有機結合起來，在讀中思考，從整體上把握文章的脈絡。文言文學習中的反復誦讀，能夠引導學生在把握文言文脈絡、提高語感的同時，深入理解內涵。

三、運用比較分析手法，增強記憶理解效果

高中文言文教學中，教師應當注重前后聯系，指導學生既要在學習中積累知識與技能，同時要善于在學習中進行對比，對用法、意義、規律等方面進行深入的研究，既可以是字的對比、詞的對比，也可以是句子的對比。在對比中不僅可以獲得準確的答案，同時理解的深刻程度也會明顯提升。較為典型的是一詞多義現象，抓住這樣的關鍵節點進行對比，能夠更為直觀形象地掌握相關知識點，記憶更為牢固。以“見”為例，《漁父》文中的“漁父見而問之”中的“見”，其意義可以理解為“看見”，但是同樣的“見”字，在“是以見放”這里的意思就變為了“被”。教師可以抓住這樣的異同點引導學生進行對比分析，有效提高學生對這一類知識點的掌握效果。

四、創設民主教學氛圍，引導學生自主學習

高中生在語文學習中已經具有了積極參與的欲望，文言文教學中也要充分兼顧到學生的這一方面特點，即使文言文學習理解的難度大，也要強化對學生的啟發，引導他們自主開展探究學習活動，以此鍛煉學生的思維能力與探究能力。在文言文課堂教學中，筆者一方面對學生提出課前預習的詳細要求，對文學常識、字詞理解、結構與主題等方面進行全面的研究分析，解決基礎性問題，并提煉出需要討論的難點問題。另一方面，筆者在課堂上向學生提出思考的內容，要求學生按照自己的努力以及和小組同學合作，深入分析與探究，并鼓勵大家踴躍發言、相互補充，教師在最后的環節進行文言文理解技巧以及本課需要掌握的重點等方面的點評，既讓學生能夠積極參與到自主學習活動之中，同時也鍛煉了學生的思維能力與協作技巧。

五、指導科學形象記憶，提高記憶牢固程度

文言文背誦以及相關內容的記憶也是學習的一大難點，教師應當想方設法進行這些方面的改進，提高學生記憶的牢固效果。一方面，筆者在文言文背誦方面指導學生采用“故事記憶法”“框架記憶法”，要求學生對文言文教材的內容要熟悉，并能記住其中講述的故事，以此形象化的內容為基礎，延續記憶，避免了死記硬背的枯燥感，同時降低了記憶的難度。另一方面，學生還可以將文章“肢解”成多個部分，每一個部分記住關鍵詞句，在腦海中形成形象的框架，記憶的難度將會明顯降低。此外，將朝代、作者以及篇名編成兒歌、順口溜等，也是形象記憶的重要手段。

六、激發課內情感共鳴，提升理解感悟水平

文言文凝聚了中國古代文學的精華與精髓，數千年積淀下來的文化底蘊在文言文中得到了充分體現。教師在開展文言文教學的過程中，不能拋開情感因素，要引導學生進入到字里行間，融入到作者的情感與思想之中，更加深切地感悟與理解。筆者在文言文教學中，根據教學內容適當穿插一些影視視頻資料作為補充，以提高學生文言文學習的趣味性。同時，在身臨其境的演示當中，學生能夠激起內心情感的強烈共鳴，這對提高學生文言文學習成效，尤其是領悟主題與思想等方面，具有積極的作用。

綜上所述，高中文言文教學雖然難度較大，但是只要教師采取有效策略，注重教學改革創新，文言文教學難現象將會得到有效解決。

（許春 江蘇省鄭集高級中學 221143）endprint