在服裝整體架構中，培養學生創新實踐能力

王冬雪

摘 要：社會經濟的發展，企業管理機制的完備，市場對服裝類專業設計和技術人才的需求也在隨之變化著，一方面企業招工困難，需求的挑剔和趨向實際，另一方面有服裝專業知識的學生又缺乏應有的實踐經驗。所以針對這一人才供需的危機，在服裝整體架構的教學中，必須進行教學改革。

關鍵詞：服裝整體架構 創新 實踐

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0240-01

1 在服裝整體架構中，以創新實踐教學為抓手

服裝專業的學生在學校學習的課程設置中，能夠較好的了解和掌握其基本知識，長期以來服裝專業的教學理念、教學方法，具體的操作模式都是一成不變的，教學主要以課堂教學為主，課堂教學又以教師的講授為主，教師也逐漸脫離實踐，學生更是脫離企業市場的，對于市場、企業、社會的需求也不能滿足，不符合對學生的全面能力的培養教育的原則。

服裝專業的培養目標是較高的技術人才和實用型人才，培養學生能夠在服裝設計、服裝制作、服裝銷售領域的企業單位的高素質能力的人員。在服裝專業的教學中，要大力、大量地增加學生的創新實踐教學，讓學生的自主創新能力得到盡情發揮。實踐教學的效果直接決定服裝專業教學的最終培養人的結果。對于企業單位技術和實用的高素質能力的人才需求，決定了在服裝整體架構教學中，必須堅持以創新實踐教學為抓手，結合實際，不脫離現實，將創新實踐教學做為學生在校期間每學期的重要教學環節，占據的教學比例要加大。從源頭改變服裝專業的教學行為方法，培養學生的創新精神和動手實踐能力。在課程設置、教學內容、教學模式和教學方法上，都要以技能教育培養為核心，充分考慮服裝專業的特點，抓好社會實踐，抓好理論聯系實際，抓好校內實踐，在此基礎上，大力開發學生的主導的創新能力。學校做好橋梁和紐帶作用，因勢利導，調動學生的主動性、積極性、自覺性，讓學生走出校門到企業，請企業來校做指導，應用好請進來，走出去的原則，使學校培養的服裝專業學生適應社會發展需求的復合型人才要求。

2 市場需求和服裝發展流行的實踐教學在課堂教學中體現

符合市場需求和服裝發展趨勢就要以實踐教學為主，改變現有課堂教學模式，理論和實際相結合。以往在服裝專業課的教學中，如服裝結構課，教師在講完理論知識后，出題給出規格尺寸讓學生進行制圖，給出的尺寸都是標準的規格，學生的結構制圖效果好，沒有考慮到非標準尺寸制圖。又如服裝設計課教學，學生設計的服裝效果有了，但對于款式設計的實用性和價值成本等不考慮。服裝工藝課的教學問題更為突出，教師講解一步驟，學生重復制作一步，上課死板，沒有活力，學生興趣低，厭學情緒不斷出現，教學質量受到嚴重影響。為了扭轉這種現狀，學校進行了教學模式的大膽改革，加快和壓縮專業課的理論教學，讓學生短時間掌握服裝各專業課的基本知識技能，學校搭橋，帶領學生走出課堂，來到生產第一線，在設計室、在流水線、在樣板間，在排版小樣間，進行真實的實踐教學，給學生帶來了現實感和新鮮感，大大地調動了學生學習積極性，學生看到了實踐中的服裝專業制作。學生再學習和創作設計服裝，就會動腦思考，制作上也精心起來。學生能夠將所學知識和實踐相結合地學習，并在具體的學習中加上自己的創新元素，不論設計作品，還是款式的制作，都得到了學校師生的好評，企業的認可。

3 培養學生創新實踐能力教學貫穿服裝專業教學的全過程

以充分發揮學生創新實踐能力為契機，踐行創新實踐教學為主的教學原則，將服裝專業教學同社會企業市場為場所的實踐教學有機地結合起來，用企業的、市場化的、社會化的教學課題指導服裝專業教學的全過程，指導學生進行社會調查，市場調研，積累資料素材，在學校教學中做好練習，學生可以自己立題，將技能實際化。如用企業的生產尺寸制圖、打樣，用特體尺寸剪裁、縫制成品，用特殊面料加工制作服裝設計稿等等。將企業的課題交給學生完成，充分給予信任。在接到某單位的工作服的設計時，學生們都爭先恐后，躍躍欲試，查資料，走市場、多次廠家調研，每位學生都設計了相關的系列工服，有的同學還將成品加工制作出來，反復整改，已達到要求。整個過程學生們的創新實踐能力進一步提升，學生有了優越感和被認知感，學習興致高漲，變被動學習為主動學習，服裝專業小組的學習更是如火如荼。教師也有的放矢地加以教授，從設計、制圖、選料、縫制，一整套地成品制作，學生能用心下功夫，就拿給工作服選面料來說，在挑選的過程中，更深入地了解面料的特性，面料的色彩，面料的幅寬、厚薄度等，在縫制時，將面料組裝、相拼、搭配，收到了意想不到的效果，學生的整體的創新實踐能力得到鍛煉。在設計中，將服裝各科專業知識運用其中，使得專業課知識相互融合，服裝材料課、設計課、結構課、工藝課等的相輔相成的連帶地貫通銜接。這次的設計收到了企業的好評。學生在真實的實踐中磨合成長，消化吸收，眼界開闊了，思維敏捷了，動手能力提高了，服裝專業課教學途徑也得到延伸和擴展。

目前，校企合作構架正在有序，有效地建設中，學生創新實踐能力教學模式的培養，得到了業界的認可，服裝企業也給了學生學習實踐的機會和場地，與時俱進的教育觀念的更新，社會實踐的真實教學，服裝整體架構中各門知識體系的實踐運用，必將成為現階段服裝專業學生的教學主體模式。學生有了真實的收獲，在畢業實習中取得良好成績，各種技能大賽中得到廣泛認可。教師也跟著接觸服裝專業新事物，前沿的生產技術，教學有了實際效果，學校服裝專業畢業的學生得到社會和企業單位的歡迎，學生具備了創新實踐能力，為走向社會打下堅實基礎。endprint