電子類競賽促進實驗室的建設與改革

趙建新

摘 要：電子設計競賽的選題具有一定的實際意義和應用背景，其對學生綜合知識、綜合能力的要求使得我系電子類實驗室已經不僅僅作為理論課程的輔助資源而存在，而逐漸轉化為一個集教學、科研和培訓與一體的獨立的教研機構。電子設計競賽促進我系的實驗室的建設與改革起到了積極的作用，同時推動了我系的學生科技活動的蓬勃開展，吸引了廣大的學生參加各種課外科技活動。

關鍵詞：電子設計競賽 實驗室 建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0253-01

1 電子類競賽的效應

我校從2006年以來參加大學生電子設計競賽已有八屆，特別是在2008年至2012年成績顯著，從2008年我校在全國獎有所突破，參加7組學生，有三組獲黑龍江賽區一等獎，一組獲三等獎。特別是在2011年參加全國大學生電子設計競賽，有兩組學生晉級全國總決賽，是在獨立院校里沒有的成績。還有就是2009年學生第一次參加“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，突破重圍，在沒有任何經驗成功沖進全國總決賽。這些成績大大地促進了學生的積極性，要求參賽的學生逐年增多。對參賽同學的跟蹤調查結果說明，通過參加電子設計競賽的學生，在查閱資料、元器件選擇、系統設計、方案論證、裝機調試、新器件應用、創新能力與合作精神等方面得到了全面的鍛煉與提高，獨立工作的能力強，綜合素質高，受到了教師的歡迎和好評。這些學生在招聘會上，參加電子競賽的經歷受到了用人單位的認可，都找到了自己心儀的工作。

2 電子類競賽促進了實驗中心的建設

理論教學與實驗教學是高校教育的兩個重要組成部分，而實驗室的建設對于培養大學生的創新能力，動手能力和工程實踐能力起到至關重要的作用。

2.1 電子類競賽促進實驗室硬件條件的改善

我系共有四個與電子類相關的專業，每個專業都設有本專業的特色實驗室和一些基礎實驗室，我系在2005年建立了學生創新實驗室，作為用于培養大學生電子類競賽的基地。由于電子類競賽的成功，使得我校領導感到，要使得我校大學生能夠得到全面的綜合素質的培養，必須進一步加大實驗室的建設與投入，后續為學生創新實驗室投資購買儀器設備，用于高一層次的研究。在2013年秋季學期成立了學生科技創新實驗中心。

把全系的電子信息類所有的實驗室統一集中在實驗中心里。實驗中心內除了設立大學生電子類競賽專用實驗室以外還設立了開放性實驗室，讓學生有更多的自主時間到實驗室里進行實驗，為拓寬了學生的知識面，增強其動手能力和運用知識的能力提供了良好的環境。

2.2 電子類競賽促進實驗課內容的改革

電子類競賽考查學生綜合運用各種新技術的能力，競賽對學生的要求也反映了社會對人才的需求方向。同時也推動了我系電子信息類實驗課內容的改革，使培養的學生走出校園后能夠更好的為社會做貢獻。

在原有的電路、模擬電路、數字電路、單片機原理等基礎實驗上，更新了實驗課內容增加了新技術，新方法的訓練。如加強設計性、研究性、綜合性實驗訓練：要求學生自擬題目或利用歷屆競賽題目自行設計電路，鼓勵采用新技術、新器件。培養學生創新設計能力，科學研究能力與新技術、新器件應用的能力，讓學生能夠緊跟本專業的發展步伐，用新技術解決工程中遇到的問題。

改進實驗方法，加強學生的基本實驗技能訓練。如自己查閱資料、手冊，選擇元器件，設計電路原理圖、腐蝕電路板、調試等。使學生學習與了解工程設計的基本程序，培養了學生自學與獨立進行實驗的能力。

2.3 電子類競賽促進實驗室管理方法的改進

電子類競賽的組織工作對我系的實驗室的管理提出了更高的要求。因此，在實驗室管理方法上我系也進行了改進。

由于成立了實驗中心，進一步建立健全了崗位責任制度，請有關的領導專家進行考核。要求人員在明確責任、明確分工的基礎上，提倡互相合作、支持與密切配合。

2.4 電子類競賽促進實驗室人員素質的提高

實驗室由教師和實驗室管理人員組成。以往實驗室人員的工作模式是：教師根據所教授的課程內容安排相應的實驗課、指導學生實驗；實驗室管理人員負責實驗課的時間安排，實驗儀器的準備、維護和管理。對實驗課程的綜合規劃要求對本專業所有實驗課程有個全面的、較深入的了解。因此，安排了一些實驗室管理人員進行理論和實踐培訓，提高其業務水平；組織一些實驗室管理人員參與到電賽的指導工作中，使實驗室管理人員能夠跟蹤新技術、新知識的發展動態，為實驗室人員素質的提高提供了機會。

3 電子類競賽推進學生創新能力的培養

電子類競賽推進了我校電子信息類課程的建設，在促進了我系電子信息類實驗室的建設基礎上，推動了我系大學生的第二課堂活動，提高了我校大學生的綜合素質。同時也推動了我校其他專業競賽的一系列活動。

3.1 集中培養學生中的高層次人才

由于我系的電子類專業分布在多個專業，教師的力量有所分散，為了集中力量培養高層次的優秀人才，鍛煉學生的設計能力與創新能力，給優秀學生提供一個良好的學習與研究的環境，展現新思維、新設計的舞臺，成立了專門負責電子類競賽指導小組。該組的成員由各個專業中具有教學經驗和在某一專業有特長的老師組成，學生在這些教師的指導下，他們在查閱資料、設計電路、選擇元器件、制作電路板、團結合作等方面得到了全面的鍛煉與提高，在其后的工作和學習中創新能力與綜合素質得到好評。

3.2 加強青年教師能力的培養

在組織電子類競賽活動中，我系開展了各式各樣豐富多彩的競賽活動，競賽小組的指導教師也在非競賽活動時間外，通過傳、幫、帶鍛煉較為年輕的青年教師，讓他們的綜合素質得到提高。由于一些青年教師的課程比較少，但是如今的知識更新速度又很快，這就導致了青年教師知識結構比較單一，缺乏動手能力。通過參加指導電子類競賽活動，不僅在新技術方面得到了提高，還能從中提高自身的動手能力，與此同時，知識結構和專業技術都得到了全面的提高。

3.3 以電子類競賽為平臺開展多方面科技活動

由于電子類競賽在我系開展以來取得的成功，大大的推動了我系學生的第二課堂，同學們都積極參加各項科技活動。通過學習和實踐，實驗室學生的電子設計和制作水平大大提高，通過傳幫帶的作用其他學生也獲得了初步的科研能力和電子產品的開發能力；也培養了學生的創新能力，為學生提供了一個提高技能、施展才華的廣闊舞臺，也為電子類競賽培育了更多的優秀人才。而且，通過提高學生的研究興趣，也促進了如“國信長天杯”、“藍橋杯”、“全國大學生節能減排科技競賽”等電子類其他課外活動的開展，并多次在全國性及省市及比賽中取得優異的成績。

綜上所述，電子類競賽對推動我系的實驗室的建設與改革起到了促進作用。對我們的實驗教學改革進行了檢驗。同時推動了我系的學生科技活動的蓬勃開展，吸引了廣大的學生參加各種課外科技活動。電子類競賽將進一步激勵我系深入持久地進行電子類專業與課程教學改革的開展。endprint