構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場 促進學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型

顏愛清

摘 要：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場，充分運用與知識有關(guān)和生動形象的具體場境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，從而產(chǎn)生對知識的積極思考，使學(xué)習(xí)成為主動探究的過程，提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情緒 數(shù)學(xué)模型 生活場景

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0166-01

教學(xué)情緒是指能激起學(xué)生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的強烈追求、積極思考、主動探索的課堂教學(xué)環(huán)境，小學(xué)低年級的學(xué)生，以具體形象為主，學(xué)習(xí)過程中更多地受情緒影響，數(shù)學(xué)是一門思維性極強的學(xué)科，抽象的數(shù)學(xué)知識難以激起學(xué)生的熱情，苦學(xué)厭學(xué)心理較為突出，因此，教師要根據(jù)課本內(nèi)容，找出教材中的趣味因素，利用信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)場景，構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場，充分運用與知識有關(guān)和生動形象的具體場境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一件枯燥乏味的事情。那么，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場呢？下面談?wù)勎沂褂脭?shù)學(xué)實驗教材建立模型過程的幾點體會。

1 動畫片欣賞，使學(xué)生在愉悅的氛圍中主動探索知

小學(xué)低年級的學(xué)生尤其愛看動畫片，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“多少、大小”這個內(nèi)容時，將這節(jié)課的內(nèi)容用多媒體計算機動畫技術(shù)制作成動物園里的一次聚會：一個陽光明媚的早晨，動物園里可熱鬧啦！4只小鹿高高興興地來到了草地上，接著又別跑來了4只小熊、5只小白兔、3只小猴子……讓學(xué)生觀看了這段動畫后數(shù)一數(shù)、比一比，圖片有哪幾種動物？分別有幾只？使學(xué)生從中知道：小熊和小鹿同樣多，直觀認識“=”，還知道小白兔（5只）比小猴（3只）多（即5>3），又認識了“>”，或者說小猴比小白兔少（即3<5），最后認識了“<”。同時，為了使學(xué)生更容易區(qū)分“>”與“<”，我還編了一首兒歌幫學(xué)生助記：“開口向大數(shù)，尖尖向小數(shù)”整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生始終沉浸在一個有趣、愉悅的氛圍中，他們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)了新知識。

2 模擬生活場景，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活是思維的源泉，生活中處處有數(shù)學(xué)。如果聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情境，以學(xué)生熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，必能構(gòu)建一個良好的教學(xué)情緒場，使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其學(xué)數(shù)學(xué)的意識，進而真正地喜愛數(shù)學(xué)，低年級數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場景，要有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)知識生活化。例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法（二）”這課時，我設(shè)計了一個“我是一名小小郵遞員”的游戲，將口算卡片制成信件，請“郵遞員”將信送入與口算卡得數(shù)相等的信箱里，在集體檢驗送信的結(jié)果，在歡樂的音樂聲中，孩子們的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪桓编]遞員的姿態(tài)，把自己做的口算卡片愉快地投入自己認為該投入的“信箱”，一種全身心地參與和投入的活動就這樣美妙而有趣地進行下去。教師根據(jù)孩子們好動、好說、爭強好勝的特點，將枯燥的計算寓于游戲中，使學(xué)生既鞏固了知識又突出了數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用價值。又如：在“位置”一課時，可以讓學(xué)生分小組比變換不同的方向說出自己的前、后、左、右的相對性，培養(yǎng)學(xué)生初步的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3 創(chuàng)設(shè)實踐條件，培養(yǎng)學(xué)生操作意識，激發(fā)學(xué)生主動探究

愛動是孩子的天性。在課堂中如能讓學(xué)生畫一畫、量一量、擺一擺、拼一拼等實踐活動，則有助于活躍學(xué)生的情緒，使其積極主動的獲取知識，教師也能巧妙的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間和空間還給學(xué)生真正做到以學(xué)生為本。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件，讓孩子在實踐中感知，理解知識，啟迪他們逐步領(lǐng)悟?qū)嵺`是認識的源泉。例如，“高矮、長短”一課時，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：課一開始，我拿出2根顏色不同的繩子，問：“紅繩子與黃繩子比較，誰比誰長？誰比誰短？怎樣才能比較出來呢？”學(xué)生躍躍欲試，我趁熱鼓勵他們拿出自己課前準備的繩子動手嘗試，然后小組交流，最后師生共同歸納出比較長短的方法和步驟：（1）把兩根繩子拉直：（2）把兩根繩子的一頭對齊，看另一頭；（3）得出結(jié)論。在動手操作中，學(xué)生初步感知了比較長短的方法，在比較其他物體的長短（鉛筆、紙條等）時就可以依次類推了。又如，在教學(xué)“11～20數(shù)的認識”時，通過擺小棒，學(xué)生在操作中理解了計數(shù)單位“十”的含義，同時通過擺小棒，又以使學(xué)生比較直觀地理解11～20各數(shù)的組成。

4 豐富直觀表象，激發(fā)言語興趣，點燃創(chuàng)新之火

兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。優(yōu)雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體軟件可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認識”一課時，我們可以利用多面體計算機設(shè)計出一幅美麗的圖畫：藍藍的天空，飄著朵朵白云，天空中小鳥在自由飛翔，天空下有一間美麗的學(xué)校——動物學(xué)校。這天動物學(xué)習(xí)開學(xué)了，蝴蝶、小松鼠、小白兔、小熊……都興高采烈地回到學(xué)習(xí)。教學(xué)時從情境入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，同桌說：“你看到圖中有哪些動物？數(shù)量是幾？（最好能把句子說完整）”豐富多彩的求知欲，于是全體學(xué)生都搶著說：“我看到圖中有3只小兔、6只小熊、7只蝴蝶……”多媒體畫面代替了傳統(tǒng)的掛圖，變靜態(tài)為動態(tài)，鼠標代替了教鞭，濃厚的興趣引導(dǎo)著思維的發(fā)展。結(jié)果學(xué)生不僅能準確數(shù)出畫面中各種動物有幾只，而且大多數(shù)學(xué)生能用完整的句子來表達，使學(xué)生的語言表達能力也得到了很大的提高，然后再引導(dǎo)學(xué)生能用完整的句子來表達，使學(xué)生的語言表達能力也得到了很大的提高，然后再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出實際生活中的物體。例如，自己的教室有幾個門、幾扇窗、幾組同學(xué)、幾排桌子等。

5 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與實踐活動

小學(xué)生好強，在別人面前又有較強的表現(xiàn)欲，在與同伴的交往中更能激起他們相互競爭、共同合作的積極情緒，使學(xué)生共同提高。因此，在課堂教學(xué)中，常創(chuàng)造條件讓同學(xué)在交流中合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“圖形的拼組”一課時，我設(shè)計了一個“隨意拼”活動，讓學(xué)生拿出各種實物和立體模型，分小組拼一拼，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拼出他們喜歡的東西，拼成后在全班交流，說一說拼的是什么物體，分別由哪些物體構(gòu)成。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神、創(chuàng)新意識和與他人合作的意識，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力和動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6 結(jié)語

總之，構(gòu)建良好的教學(xué)情場的數(shù)學(xué)模型，要充分利用環(huán)境，挖掘教材潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生主動發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳紅安.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場[J].上海教育，2000（1）.

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