淺析多媒體教學在小學語文中的應用

胡夏君

摘 要：多媒體隨著現代科技的發展，多媒體技術因時而生。它以其獨特的生動性、直觀性、及圖文并茂的一體化的特點。優化了學生的學習環境，達到教學所需的目標。多媒體教學在教學中運用科技，提高了學生的興趣。豐富了教學內容，精彩了語文課堂，激發了學生對語文學習的興趣。但也存在過度運用的誤區，注重外表，輕視內容，模式板書在教學中作用。總而言之，正確的運用才能對課堂產生積極有效的作用。

關鍵詞：多媒體 現狀 優勢 誤區

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0139-01

眾所周知，人與人之間信息的交流中介被稱之為媒體、媒介。現代社會中多媒體的理解可以認為是直接作用于人的，具有感官的文字、圖形、動畫等，并且整合在一定介面上，用計算機顯示出其性能的一種方式。那什么是多媒體教學呢？多媒體教學就是綜合性的運用了圖文一體、聲音、圖像、動畫等多種技術，并用計算機整合成超級文本后根據教學要求，把各個多媒體進行有機組合，運用于課堂。于傳統教學比較，多媒體有利于知識的獲取，和知識的保持，同時可以豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。但隨著運用時間的深入，多媒體教學也顯現出存在的一些誤區。該文就對多媒體在小學語文教學應用做一下淺談。

1 多媒體的發展及現狀

20世紀90年代，隨著現代科技的發展，多媒體技術因時而生。隨后，它以飛速發展的趨勢，運用到現代社會各行各業的領域。從而，給人們的生產生活帶來了巨大的變革。與此同時，多媒體教學開始進入人們的視野，它以其獨特的生動性、直觀性、及圖文并茂的一體化的特點，對語文的課堂產生了積極巨大的作用。改善了傳統課堂的不足，優化了學生的學習環境，達到教學所需的目標。

2 多媒體教學在語文課堂中的運用優勢

2.1 運用科技，提高興趣

在小學語文教學中，低年級教學內容相對單一簡單，針對低年級學生的學習特性，常常不能集中精力于課堂，運用多媒體教學課盡力彌補不足。例如：《漢語拼音》，在初學階段部分學生不能理解抽象的拼音字母及特殊的發音方式，多媒體的運用正大大改善了這一現狀，它運用圖片、文字、聲音，三位合一的方式，生動直觀的把書本上的內容呈現、讓低年級的初學者更好的掌握知識，同時，吸引學生的注意力，使學生有了學習的興趣，大大提高了學習的效率。

2.2 豐富教學內容，精彩語文課堂

語文課堂是一個豐富多彩的天地，可以觸類旁通的延伸到許多方面，在以往的傳統教學中，教師只有書本為基礎，延展的方面十分有限。例如：高年級課文中《我的戰友邱少云》。一文中，對于戰火遠逝、身處和平年代的孩子，很難感受到戰爭的悲壯，不能體會英雄烈火焚身的偉大。但多媒體的運用，不僅可以提供豐富而真實的背景材料，甚至可以再現真實的情景，培養了學生的想象能力。烽火連天的場景，給學生視覺感官上的沖擊感悟，明白戰爭意味著什么，體會犧牲的壯烈，奉獻的偉大。

這種動態性的教學手段，不但豐富了教學內容，還利于教師有效的突破教學中的重點，難點。讓學生在視覺中感悟，在感悟中學習。

2.3 激發學生對語文學習的興趣

在語文的學習中，古詩詞、文言文學習是不可或缺的一部分，如何提高學生對古詩、詞的興趣，一直是廣大教師探究的問題。在傳統教學中，從內容到方法甚至到步驟都是由教師掌控，學生很難主動參與多數是被動的接受。用多媒體進行教學，可以改變這種時間、空間的差距感。同時快速、準確的進行對比式的學習。多媒體的運用還具有縮減時間、空間的特性。古文學習中，學生常常難以理解古人當時的心情狀態，從而，學習起來多是死記硬背，石知識點很快遺忘，被動學習，顧此失彼。多媒體具有的相互交流的特性，可以使學生具有更多參與的機會。利用多媒體軟件的優勢，采取模仿和古詩中的作者對話，“共賞景，共賞月”去感悟體會文中所表達的含義，讓文中作者來到大家“身邊”，把陌生，生澀的文字，詞語采用互動的方法讓學生參與主動的學習，大大提高學習的興趣，發揮學生主觀能動性。

3 存在的誤區

3.1 注重外表，輕視內容

多媒體的特點，把教學變得生動有趣使用最多的是PPT軟件。少數教師，為了達成良好的課堂環境，把課件做的過于精美。華麗的外表，Flash動畫穿插其中，是學生的注意力過于被動畫吸引。實質的內容欠缺，仔細看來，教師只是把教材上原有的內容投放到多媒體中，從紙質到熒幕的改變。這樣雖一開始能吸引學生注意力，長此以往反而使學生感到疲倦，降低效率。多媒體教學雖有可取之處但不可能完全替代傳統的語文教學模式，只可以作為一種教學的輔助手段來使用。如果在實踐中本末倒置，讓多媒體在語文教學中主宰課堂、主宰學生，而忽略文本的存在，其效果就會適得其反。

3.2 忽視板書的重要性

很多時候學生記憶知識消化內容的時間是不可以壓縮的。而一節高度濃縮的多媒體， 這些語文教學中必不可少的環節，被大大減少甚至省略了。

傳統教學中，板書是不可缺少的環節，隨著多媒體在教學中的深入，使人們產生了告別板書的誤區，認為只要課件做的完美，便可以不在使用板書，甚至認為課件可以代替板書。在現今的許多課堂中，板書的部分越來越少，甚至縮減到只有一個標題的情況。現代多媒體雖有優勢，但人不可代替傳統板書。傳統板書在文字的書寫中給學生直觀的感受，同時具有長久性，不同于課件快速翻看的短暫性。同時教師的板書對學生的漢字書寫具有幫助。所以課堂中板書的環節以及其具備的功能是不可以被取代的。

總而言之，多媒體的誕生及運用雖可以給現代課堂帶來直觀性，生動性，彌補了傳統課堂中的不足，但也應當注意其在教學中存在的問題，適度應用，不可過分依賴。這樣才能真正對課堂產生幫助，發揮真正的優勢。

參考文獻

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