農(nóng)村學(xué)校的有效閱讀策略

劉梅

內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀曾經(jīng)是令人擔(dān)憂，他們因長期生活在無人讀書的農(nóng)村氛圍中，缺乏家長的有效監(jiān)督和指導(dǎo)，普遍沒有什么課外書，即使有兩本，那也只不過是為了應(yīng)付考試而準(zhǔn)備的作文選。即使有兩本作文選，也還存在著閱讀興趣不高的現(xiàn)象。他們閱讀量少，閱讀面窄，不喜歡閱讀。但是隨社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。如何改變這種狀況了，作者提出了自己的思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 有效 閱讀 策略

農(nóng)村小學(xué)如何開展有效閱讀呢？

一、閱讀的“書源”問題。

（一）圖書角資源共享

農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。但是“聚沙成塔，集腋成裘”， 我們在班上設(shè)立了一個圖書角，動員學(xué)生把自己家里適合小學(xué)生閱讀的圖書暫助到圖書角。“書非借不能讀也”，有的學(xué)生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。并且在班級設(shè)立了圖書角，定期舉行學(xué)生好書推薦活動，每學(xué)期出兩期有關(guān)“課外閱讀”的黑板報，并設(shè)計一些小的欄目：如“好書大家讀”“讀書感悟” “讀書心語”等。

（二）圖書室愛心沐浴

不少農(nóng)村小學(xué)確實缺乏資金，藏書少，不能建立一個象樣的圖書室，但是，近些年各界愛心人士紛紛捐款或捐書，為學(xué)校援建圖書室。如我們學(xué)校的“霍宗杰愛心圖書室”，還有婦聯(lián)為“留守兒童”捐贈的圖書，學(xué)校自己也內(nèi)置了一些，可以說室內(nèi)圖書種類齊全。學(xué)校也制定了圖書借閱制度，并由專人負(fù)責(zé)管理。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和需要自由借閱，享受閱讀的快樂。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，都有信息資源室，并有專門的信息技術(shù)員，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)生所需要各種資料。根據(jù)現(xiàn)在課本編排的特點，老師在每上完一單元，都可以下載與本單元相關(guān)的一些資料，讓學(xué)生摘抄，朗讀乃至背誦。讓學(xué)生的視野從課堂轉(zhuǎn)向更加廣闊的世界。

（四）語文老師誘發(fā)引導(dǎo)

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。語文教材中的許多課文，都十分貼近生活，適合小學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生在語文課上學(xué)到相關(guān)知識并表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時，我們教師就可以因勢利導(dǎo)地推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書目，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。如《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》選自《三國演義》，在教了此類課文后，我向?qū)W生介紹了三國的形成、對峙、衰敗的歷史，還介紹了一些突出人物的特點。課后介紹學(xué)生去讀《三國演義》，有不少學(xué)生爭相閱讀，并時常會因一個話題引發(fā)大討論。學(xué)《飛奪瀘定橋》看幾個革命故事，講一個二萬五千里長征中的動人故事。另外，教師堅持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；利用閱讀教學(xué)時間教給學(xué)生讀書的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。課內(nèi)外及時銜接，教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章，拓寬視野。

二、閱讀的時間和空間

要讓學(xué)生讀書，時間必須有保障。沒有整塊的時間，就用零散的時間，讓學(xué)生學(xué)會擠時間讀書。我們學(xué)校除了中午和其它課余時間學(xué)生閱讀之外，把每周星期三的課外活動固定為學(xué)生閱讀的時間，學(xué)生可以自由閱讀，寫閱讀心得。

農(nóng)村學(xué)校一般校舍緊張，沒有一個寬敞明亮的可供學(xué)生閱讀的圖書館。但是農(nóng)村學(xué)校大多環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，校園的每一個角落都是學(xué)生讀書的好地方，我們常常看到學(xué)生簇?fù)碓谖蓍芟禄蚪淌依锘驑涫a下同閱一本書，還有的坐蹲在墻角細(xì)細(xì)品味……另外，學(xué)校可以通過家長會，家長學(xué)校幫助家長認(rèn)識課外閱讀的重要性，提高認(rèn)識，為學(xué)生購買相關(guān)的閱讀資料，使作為學(xué)生的基本生活區(qū)——家庭，也具有讀書氛圍。讓學(xué)生在閑暇時間可與書為伴，以書為趣。

課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)不是“無米之炊”。我們羨慕有條件學(xué)校的電子圖書室，家長陪孩子讀書的“親子閱讀”、家庭小圖書屋。我們農(nóng)村小學(xué)，尤其是偏僻的學(xué)校受多方面條件的制約，學(xué)生閱讀的開展就要另辟蹊徑，同樣會擁有異曲同工之妙。相信在老師們的辛勤地工作和創(chuàng)造下，在社會愛心人士的關(guān)心和幫助下，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的空間和范圍會不斷擴(kuò)大。相信他們會踩著“人類進(jìn)步的階梯”闊步向前。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添中心小學(xué)）endprint