淺談高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育

程遠(yuǎn)

摘 要：一直以來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，幫助畢業(yè)生們順利完成從校園到社會(huì)的跳躍不僅僅需要政府給予政策方面的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也需要作為畢業(yè)生培養(yǎng)單位的高校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。那么，畢業(yè)生們?cè)诿鎸?duì)市場(chǎng)時(shí)，自身應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，我們的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該在哪些方面、為學(xué)生提供什么樣的指導(dǎo)，該文就這些問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（c）-0130-01

近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，固然對(duì)于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高有著非常明顯的提升作用，卻也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，而大學(xué)生們的就業(yè)就是其中最為突出的一個(gè)。雖然國(guó)家社會(huì)一直在努力幫助大學(xué)生們找到一份適合自己的工作，但每年仍有大量的學(xué)生由于各種各樣的原因找不到工作。面對(duì)著這樣的困境，作為大學(xué)生培養(yǎng)搖籃的高校，又能在就業(yè)指導(dǎo)這方面做些什么？以下，筆者將從三個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

1 引導(dǎo)學(xué)生正確看待現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距

大學(xué)被形象地成為象牙塔，而大學(xué)生們一般會(huì)在這座象牙塔里生活三到四年，由于學(xué)校有著相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)的不同環(huán)境，從而也就使得學(xué)生們養(yǎng)成了與外界不一樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。并且由于年齡的限制以及自身視野的狹隘性，對(duì)于問(wèn)題的看法難免過(guò)于簡(jiǎn)單，這種情況表現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題上就是期待與現(xiàn)實(shí)的巨大落差。

曾經(jīng)有人做過(guò)這么一項(xiàng)調(diào)查，針對(duì)國(guó)內(nèi)的一二三線城市中的高校學(xué)生，一份問(wèn)卷暴露出了問(wèn)題所在，調(diào)查很簡(jiǎn)單，“畢業(yè)后，你對(duì)薪金的期待是多少？”不同地區(qū)的學(xué)生，他們給出的答案普遍不一樣，但是在對(duì)比所在地的普遍工資水平之后，結(jié)果卻是驚人地相似：學(xué)生們的期待，往往要高出實(shí)際工資水平的50%～100%！或許，這就是畢業(yè)生們普遍感到失落的原因之一。但是，如果高校在畢業(yè)之前能夠把所在城市的就業(yè)情況詳細(xì)地告訴學(xué)生的話，這種情況也許會(huì)得到緩解。

那么，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該如何幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)呢？首先，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐囊话愎べY水準(zhǔn)。根據(jù)所在城市的不同，工資水準(zhǔn)是不一樣的，不同城市之間的工資差異也是存在的。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該使得學(xué)生了解自己所處的城市的消費(fèi)水平，并積極引導(dǎo)他們樹(shù)立與現(xiàn)實(shí)相近的心理預(yù)期。其次，教育學(xué)生看清不同城市之間存在的差別。很顯然，一線城市的工資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于二三線城市，很多同學(xué)總是習(xí)慣拿一線城市的工資標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量中小城市，難免就會(huì)對(duì)比和落差。面對(duì)這種情況，就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該幫助學(xué)生們端正心態(tài)，客觀看待這種差距，并根據(jù)自身情況做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。最后，幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。任何一個(gè)行業(yè)，在剛剛進(jìn)入后工資水平肯定不會(huì)太高，作為一個(gè)新人，要做的是樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要看到本行業(yè)日后的發(fā)展?fàn)顩r和前景，而不是僅僅看著當(dāng)前獲得的金錢上的收益，然后再做決定是否停留在這個(gè)行業(yè)中，并且根據(jù)這些制定一個(gè)大致的職業(yè)規(guī)劃。

2 教育學(xué)生正確看待自身

每年的畢業(yè)季，總能接到各種各樣的問(wèn)題，其中很大一部分是學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的困惑，比如說(shuō)：“我不知道自己適合做什么？”“不知道能否勝任即將到來(lái)的工作。”“不知道以后是否會(huì)繼續(xù)從事這門職業(yè)？”……類似這樣的迷茫和困惑還有很多，也很具代表性。

學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)時(shí)，往往會(huì)變得患得患失，具體表現(xiàn)就是時(shí)而自信時(shí)而自卑，作為教育者，我們能做的主要有以下兩點(diǎn)。一方面，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，往往會(huì)變得忐忑不安，擔(dān)心過(guò)不了考試，擔(dān)心找不到工作，擔(dān)心無(wú)法勝任新的崗位……這些都是非常正常的，因?yàn)槿藗冊(cè)诿鎸?duì)一些重大抉擇時(shí)，大多數(shù)會(huì)變得比較敏感、猶豫，不知道如何去做選擇，也會(huì)突然間喪失對(duì)自己的信心。這個(gè)時(shí)候，作為搖籃的學(xué)校，應(yīng)該去幫助他們分析形勢(shì)，正確看待自己所處的位置，進(jìn)而能夠客觀地評(píng)價(jià)自己，只有這樣，學(xué)生們才有可能自己客觀地看待問(wèn)題，逐漸走出困境。另一方面，面對(duì)著過(guò)度自信的學(xué)生，我們所要采用的方法就完全相反了。這部分學(xué)生對(duì)于自己有著盲目的信心，認(rèn)為自己是最棒的，沒(méi)有什么可以難倒自己的事情，雖然有信心是好事兒，可是太過(guò)于有信心則會(huì)變成自負(fù)，自負(fù)的人很難看到自身的缺點(diǎn)和別人的長(zhǎng)處，總是一副高高在上的姿態(tài)。面對(duì)這樣的學(xué)生，一點(diǎn)小小的打擊是必不可少的，我們需要敲破那層脆弱的外殼，幫助他們認(rèn)清自己的渺小和軟弱，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程要十分地小心，在打壓自負(fù)的同時(shí)避免傷及自尊和自信，可以說(shuō)，相對(duì)于前一種學(xué)生，后者的處理要更具耐心。

3 幫助學(xué)生制定合適的職業(yè)規(guī)劃

目前的大學(xué)生，只有很少一部分人有著明晰的職業(yè)規(guī)劃，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)都很迷茫，而無(wú)論是從職業(yè)規(guī)劃的重要性還是實(shí)用性來(lái)看，高校都非常有必要引導(dǎo)并幫助學(xué)生制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

這里所說(shuō)的職業(yè)規(guī)劃，并不是幫助每個(gè)學(xué)生制定明確的計(jì)劃，而是傳授一種方法、一種理念，依靠學(xué)生自己的想法去發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的道路。就像曾經(jīng)的希臘先賢蘇格拉底一樣，他傳授知識(shí)的方法很獨(dú)特：采用一種名為助產(chǎn)術(shù)的方法，通過(guò)不斷地提問(wèn)來(lái)使受教育者自己去尋找答案。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)也可以考慮采用類似的方法，因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，都有他自己獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，很難想象使用同樣的方法會(huì)對(duì)所有學(xué)生有幫助。所以，在這樣的前提下，我們的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該做的，就是通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)等方式讓學(xué)生自己去思考、去摸索，根據(jù)自身特點(diǎn)去發(fā)掘適合自己的道路以及屬于自己的職業(yè)規(guī)劃。

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