用社會主義核心價值體系引導高校師德建設的實踐路徑

劉濤

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，明確提出， 要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程， 轉化為人民的自覺追求，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑。高等學校是傳播知識、引領文化、研究學術、追求真理、創造思想、培養人才的重要場所， 也是建設社會主義核心價值體系的重要陣地。教師是人類文明的傳承者， 是學生價值觀的引領者， 是社會道德風尚的楷模。高尚的師德， 是對學生最生動、最具體、最深遠的教育， 也是對社會最直接、最廣泛的影響。

一、堅持以人為本、促進教師的發展是社會主義核心價值體系引領高校師德建設的根本路徑

堅持以人為本， 促進教師全面發展是社會主義核心價值體系引領高校師德建設的出發點和落腳點。高等學校的首要任務是培養人，“培養什么樣的人， 怎樣培養人”始終是高校面臨的永恒課題。教師是師德建設的主體， 以社會主義核心價值體系引領高校師德建設就必須以教師為本， 突出人本管理理念， 將教師的全面發展作為師德建設的根本路徑， 形成以教師為中心，以促進教師全面的自在發展為核心， 以教師個人自我管理為基礎， 以組織的共同目標為引導， 為教師的全面和諧發展創造物質和精神條件， 從而實現學校的教育目標。以社會主義核心價值體系引導高校師德建設必須將師德建設與教師的專業發展相結合。一是培育教師學術和專業理想， 增強專業和學術發展意識。二是積極引導教師開展職業生涯規劃。三是發展方式上應遵循包容共進模式， 實現師德建設與教師專業水平發展的統一。

二、制度建設是社會主義核心價值體系引領高校師德建設的根本保障

以社會主義核心價值體系引領高校師德建設需要教育和感化， 提高教師個體自律水平， 同時還需用制度來規范教師個人行為。

第一， 完善師德建設制度規范。師德制度的建設要從教育、教學、管理和服務的各個方面提出師德建設工作的目標以及具體要求， 通過規章制度的建設， 促進師德建設各項工作規范化和制度化。在制定師德制度規范時要充分體現廣大教師的意志， 增強師德建設的可行性與可操作性。同時要體現對廣大教師的人文關懷，要從教師業務素質提高、教師身心發展和生活實際需要出發， 關注教師的利益訴求， 將師德制度建設與教師的實際相結合， 增強師德建設實效性。

第二， 建立和完善師德繼續教育機制。制定符合學校發展實際的教師培養、培訓規劃和實施方案是學校加強師資隊伍建設的關鍵。在培養培訓計劃中開展教師職業道德教育， 提高教師學術、專業發展能力， 使教師技能業務培訓與師德教育有機結合是促進教師良好思想道德和行為規范養成的重要環節。

第三， 建立和完善大學師德監督與激勵機制。建立和完善師德監督體系。發揮相關職能部門、廣大教師、學生和社會輿論對教師的教育、教學、學術道德等各方面的監督作用， 促進教師嚴格自律；建立師德建設信息反饋機制。學校相關職能部門要定期深入教學科研第一線， 及時了解和糾正師德建設中存在的問題， 建立和完善領導聽課、督導檢查、教學信息反饋、信息通報制度和學術道德管理規范等制度， 充分運用校園網絡媒體和社會輿論對師德建設的監督功能， 發揮教代會和工會在師德建設中的促進作用；建立師德激勵機制。建立和完善師德建設的考核和獎勵制度， 形成優勞優酬的績效分配制度， 充分發揮典型人物的導向和示范作用， 激發廣教師教書育人的積極性和創造性， 把加強師德修養變為自覺自愿的內在需要。

三、師德文化的培育是社會主義核心價值體系引領高校師德建設的力量源泉

師德中所蘊涵的精神力量是大學發展的源泉， 是大學文化構建的重要基礎。社會主義核心價值體系集中反映了當代社會最基本的價值取向和行為準則， 為培育大學文化提供了廣闊的理論視野和重要的方法論指導。高尚師德的形成既需要教師在長期教學實踐中自律和修煉， 更需要良好環境的培育和熏陶， 促進師德規范內化為教師內心的認識， 外化為教師的行為。

第一， 營造“愛崗敬業、教書育人” 的和諧氛圍。教育是一種培養人、塑造人、發展人和完善人的活動，師德對受教育者所產生的作用和影響是滲透性的、潛移默化的。敬業與愛生是教師具備高尚師德的前提和基礎， 教書與育人是教師師德建設的本質屬性。形成和諧的師生關系， 以學生的尊嚴、需要、價值和發展為核心的人文關懷是教育工作者的基本職業情感。建設社會主義核心價值體系對高校師德建設提出的要求是多方面的，“ 愛崗敬業、教書育人”， 切實承擔教育者的社會責任， 是高校師德建設中踐行社會主義核心價值體系的基本要求， 只有從這一根本要求出發，才能抓住高校師德建設最基本的問題， 也才能真正把社會主義核心價值體系融入到高校的各項工作中去。

第二， 營造“刻苦鉆研、嚴謹篤學”的學術氛圍。學識淵博、學業精深、技藝精湛、自主創新的教師可使學生產生一種信賴感， 從而轉化為一種很強的人格魅力去感化和激勵學生。濃郁的學術氛圍是促進教師學術道德形成的重要條件， 為此， 高校要大力提倡學術自由， 鼓勵教師形成自己的教育思想， 形成自己的教學風格， 建立和完善學術管理機制， 確立學術組織在學術管理活動中的主導地位， 尊重教師的學術自主權。同時要形成良好的輿論環境， 利用多種形式廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動， 倡導科學嚴謹的治學精神。

第三， 營造“ 民主、和諧” 的管理氛圍。按照“ 黨委領導、校長治校、教授治學、民主管理” 現代大學制度的總體要求， 積極引導廣大教師參與學校民主管理、民主決策和民主監督。一是堅持校務公開。通過校務公開， 使廣大教職工積極參與學校管理， 擁有知情權和評議監督權。二是建立健全教代會和職代會制度。把教代會和職代會作為推進民主辦學、匯聚智慧和力量的有效途徑。學校發展規劃、教學科研改革、內部管理以及涉及群眾切身利益的重大決策， 廣泛征求教職工的意見和建議， 充分發揮廣大教職工在學校事務和民主管理中的作用。三是積極暢通民主管理渠道。通過定期召開民主黨派、無黨派知識分子座談會， 建立校領導信箱、校領導接待日， 利用網絡媒介等形式廣開言路， 拓寬民主管理渠道。

第四， 營造“尊重人才、關愛人才” 的人文氛圍。尊重人才就是要尊重人才的勞動和創造， 充分發揮各類人才的積極性、主動性和創造性， 營造“ 百花齊放、百家爭鳴” 的學術氛圍；關愛人才就是要在政治上信任教師、工作上倚重教師、行動上尊重教師、思想上理解教師、學習上支持教師、生活上關心教師， 使教師在感受到學校人文關懷的同時， 在教學活動中踐行人文關懷， 體現師德風范。

四、以加強黨的建設引領高校師德建設是社會主義核心價值體系融入高等教育的有效途徑

師德建設是高校教師隊伍建設的基本內容，也是高校黨建工作的重要內容。高校教師中黨員的比例比較高， 政治思想覺悟高， 在高校中發揮著重要作用。高校黨員教師的先鋒模范作用， 直接關系到師德建設的狀況， 也直接關系到社會主義核心價值體系在高校的建立。把加強和改進高校黨的建設與師德建設結合起來， 在深入貫徹落實科學發展觀、創建學習型基層黨組織、積極開展創優爭先活動中突出師德建設的要求， 是加強和改進高校黨的建設的重要內容， 也是把社會主義核心價值體系融入到高等教育的有效途徑。

師德建設豐富了高校黨的先進性建設的內容。黨的十七大提出， 黨的建設必須把黨的執政能力建設和黨的先進性建設作為主線。師德建設本身就具有先進性的特點， 良好的師德師風和黨員的先鋒模范作用， 二者在實質上具有一致性。黨的先進性是馬克思主義政黨的根本特征，先進價值觀的實踐則需要社會先進人物做出榜樣示范， 高校教師中的共產黨員的思想境界、道德情操， 直接影響著學校的風氣， 對推進社會主義核心價值體系建設起著示范和導向作用。師德建設具有很強的社會引領作用， 抓住黨員教師這個先進群體， 發揮其道德標兵作用， 才能引領普通師生員工認同和自覺實踐社會主義核心價值體系。在深入貫徹科學發展觀、開展創優爭先活動中突出師德建設， 能夠把高校黨員的先鋒模范作用具體化、職業化， 在高校黨的建設中緊緊抓住師德建設， 也就是把社會主義核心價值體系建設融入到了高等教育之中。

高校黨的建設與師德建設相結合同社會主義核心價值體系在教育層次上具有一致性。社會主義核心價值體系具有層次性， 高等學校有黨員教師群體、普通教師群體、青年教師群體，因此價值觀教育應實行分層教育。對黨員教師和學校領導干部， 重點在于加強馬克思主義特別是馬克思主義中國化最新理論成果的學習教育， 使之成為師德建設的示范者； 對廣大的知識分子和普通員工， 要大力開展中國特色社會主義共同理想和愛國主義及社會主義榮辱觀等教育。師德建設針對不同群體同樣存在分層教育的問題， 以黨的建設引領高校師德建設能夠從一個更高、更廣的視角來認識和推進高校師德建設， 更能夠自覺地把師德建設與建設社會主義核心價值體系聯系起來， 與黨的奮斗目標、黨的理論創新和黨的路線、方針、政策聯系起來， 從而進一步明確高校師德建設的任務和方向。