基于馬克思主義需要理論的思想政治教育價值的研究

王嘉曦

[摘要]馬克思立足于社會存在決定社會意識的基本觀點，詳細的探討了人的需要問題，由此構成了關于人的需要的基本觀點。研究這一成果對于我們合理的吸收及應用關于人的需要問題，解決對人的需要存在的片面性認識，有效指導思想政治教育工作的實踐，具有較高的價值。

[關鍵詞]馬克思主義需要理論；人；思想政治教育；價值

思想政治教育工作從本質上來說就是做人的思想工作，因而必須深入的分析并科學把握人們的思想及動機。與此同時，由于人的各種需要是誘發特定動機的最根本根源，而某些特點的動機又會內化為特定的思想，并繼續對人的行為發揮出一定的支配作用。基于此，我們認為做人的思想工作的基本前提就是人的需要，在此基礎上才能夠滿足人們的合理需要，唯有如此，才能夠增強思想政治教育工作的針對性和有效性。因而，現階段在思想政治教育工作的開展中持續加大對馬克思主義需要理論的應用具有重要意義。

一、價值基礎——馬克思主義需要理論是思想政治教育的理論基礎

（一）思想政治教育因需要而生

在需要理論中，馬克思明確指出，需要是每一個人與生俱來的一種內在規定性，同時也是人的生命活動的一種具體表現形式，并進一步指出，無論在任何條件下，人總是“從自己出發的”，只不過在實際的生活中，基于人與人彼此的也就是他們的本性，才將把他們之間聯系起來，包括分工以及兩性關系等。在這一理論中，馬克思認為人的需要實際上即是人的本性，而需要作為人生存狀態的一種直觀的外在體現，也是人異于其他物種的一種具體反映。人對外界以及自我表現出來的多樣化的不滿足狀態，包括這些不滿足被不斷實現的過程，實際上也即是人的本性活動全過程的體現[1]。

（二）需要的層次性及差異性是思想政治教育的重要推動力

馬克思關于人的需要理論中，指出人的行為規律主要反映在：需要—動機—行為這一機制上，并且是三者的有機統一。需要一方面確定了人的行為的目標以及方向，另一方面也是維持具體行為的一種重要動力源泉。

（三）需要的滿足和實現是思想政治教育功能的具體體現

人的需要越強烈，一般來說接受主體的接受活動也就更加具有內在的驅動力。思想政治教育作為一種具有人的社會性以及精神性實踐活動，能夠較好的促進人在社會化進程中思想方面以及道德需求方面的不斷完善，能夠滿足人們對于增強思想能力的需要，與此同時還能夠起到磨礪人格意志的作用，尤其是可以大幅度提升人的精神境界，在此基礎上滿足人的生存、享受以及發展需要。

二、價值實現——在馬克思主義需要理論指導下實現思想政治教育的優化

（一）現實價值和未來價值

思想政治教育一方面應當立足于現實價值的基礎上，另一方面還應當立足于未來價值的延伸上，在此基礎上尋求現實價值以及未來價值之間的一種最優化滿足，以便促進思想政治教育的健康發展。

（二）工具性價值和目的性價值

在實際工作中，如果要達到工具性價值以及目的性價值之間的最優化優化，其首要任務就是應當始終遵循客觀的歷史尺度，始終堅持人的尺度，確保一切工作的開展都能夠滿足人性發展的要求，與此同時在兩者間尋求一種良好的共生與平衡的落腳點。話句話來說，也就是要求思想政治教育一方面應當緊緊圍繞著社會發展趨勢和目標來進行，另一方面也應當以激發人的主動性、積極性作為根本出發點和落腳點，唯有如此，才能夠真正達到人的自由全面發展的良好效果。

（三）抽象價值和具體價值

如果要達到抽象價值和具體價值間二者之間的最優契合，其關鍵就在于解決思想政治教育的價值的具體化問題，也就是說思想政治教育怎樣來實現集體價值的個人實現、怎樣完成整體價值的局部實現、怎樣完成長期價值的階段實現、怎樣完成高位價值的低位實現，在特定的時期內達到動態平衡。

三、結束語

馬克思主義關于人的需要理論是做好思想政治工作的重要理論前提和基礎，只有科學的了解和掌握馬克思主義需要理論，在其指導下不斷分析和研究人的各種需要，促進人的需要層次的持續提高，才能夠實現思想政治教育的最優化的滿足，進而提高人們建設有中國特色社會主義的良好的積極性與自覺性，并最終實現思想政治教育的根本目標。

[參考文獻]

[1]裴德海.馬克思“需要理論”的價值向度[J].安徽大學學報（哲學社會科學版）.2009（01）

[2]胡艷梅，蔣明偉.思想政治教育應重視人的需要——基于馬克思主義需要理論的探討[J].滄桑.2009（05）