桃李滿天下 光彩照后人

摘 要：在社會轉型的宏觀背景下，教育工作者被賦予了新的含義并承擔起新的責任和義務。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣卻是越分越多，那就是“愛”。沒有愛就沒有教育，這是我多年從教得出的經驗。教師對學生的愛不是產生于血緣親情，而是產生于責任。教師被譽為人類靈魂的工程師，這是對教師的贊美，同時也在告知教師應承擔的責任。社會的發展在教育，祖國的繁榮在教育，教育發展的關鍵在教師。教師擔負的責任重大，我們要以愛與責任為出發點，不斷進取，完善自己。為人師，就要先做個有“心”人。

關鍵詞：教育；責任；童心

近些年，我有一個越來越強烈的愿望，就是能看望一下最尊敬的小學畢業班主任——魏汝興老師。因為他離開我的母校——方城縣券橋鄉券橋中心小學，回到他遠離縣城百里之遙的家鄉小史店鎮已經40多年了，他應該早已退休，不知晚年生活如何。魏老師端莊而又親切和藹的形象和教學生涯中一幕幕場景反復浮現在我的腦海里，令我夢縈魂牽，終生難忘。以下是魏汝興老師的教育經驗。

一、教師應當具備責任心并且民主地對待師生關系

在平時的課堂教學中，我讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師，信其道”，只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在課堂教學中，我總是微笑面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生。

時光倒流到1960～1961年，那是三年自然災害、國家困難時期，也是我上小學六年級、即將畢業的關鍵時期。魏老師就是這個學年擔任了我們的班主任并教授數學和語文。他深知責任重大，非常敬業，非常負責。不管白天夜晚，他都堅守在教室里，幾乎和我們形影不離。上課時精心講解，認真板書，他那清晰的話語和優美的字跡，對我們來說簡直就是一種享受。同學們都非常渴望魏老師在作業本和優美詞語集錦等封面上替我們寫上名字，他的各種美術字體令人嘆為觀止。有一次寫我的名字“樊文成”的“成”字寫成草體“■”字，我當時非常驚訝，原來“成”字還可以這樣寫！上自習堂的時候，魏老師就在教室座位的最后一排邊批改作業邊答疑解惑，對我們的任何一個知識點都不留“死角”。放學后或者星期天課外活動的時候，他讓我們盡情放松玩耍，然后以商量的口吻對我們說：“玩夠了沒有？是否可以學習一會兒？”即使再頑皮的學生，也不得不再努力一把。

魏老師對學生一視同仁，但不是“一刀切”，而是分類指導，揚長補短。我的成績比較好，每次月考、中考都名列前茅。因此我獲準特批，完成作業后自習堂也可以看課外讀物。這樣我的知識面相對更寬了，作文水平有很大提高。即將畢業時，魏老師選了三篇范文，刻成蠟板，印發給每個學生，其中就有我的兩篇。在魏老師的教誨下，我是以雙百分的優異成績拿到了小學畢業證。即使在考入初中后，因為我酷愛讀書，還常常回母校找魏老師和其他老師借書看。《紅巖》出版后，魏老師買了一本，還特意讓他的下屆學生第一時間拿給我看，令我非常感動。

二、教師要保留一顆童心

魏老師對我們要求很嚴格，但也不乏幽默風趣。有一次開班干部會，有一名女學生干部在會前看到了自己的考試成績未得滿分，頗感失望，就站在魏老師辦公室墻角穿衣鏡前抽泣起來。魏老師發現后馬上勸解，“不要哭了，你一哭，就不是一個人哭，而是兩個人哭，以后細心點就行了”，說得這位同學破涕為笑。這位同學畢業后也成了一名教師，還是在母校任教，教書育人，接力賽跑。

魏老師不僅本職工作做得好，而且還多才多藝。我印象最深的就是他的二胡拉得非常好。閑暇時間，別的老師或學生唱戲唱歌，他就拉二胡伴奏。古老的校園里，經常伴著夕陽，回蕩著婉轉悠揚的歌聲和二胡聲。

一個好的教師，不僅傳道授業，而且對學生的人品也有深刻影響。魏老師的敬業精神和對學生真摯的愛，使我終生難忘，終生受益。到初中和高中后，我除了學好自己的功課之外，盡可能幫助后進的同學補習功課，使所謂“差生”不差，和同班同學共同成長。我當了10多年的學習委員，交了不少基礎稍差的同學做朋友，我認為這是一件值得自豪的事情。即使踏入社會以后，我也從這方面受益匪淺。

在面向21世紀的教育中，我們應充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求。”魏老師是千千萬萬人民教師的優秀代表之一。謹以此文寄托我對老師無盡的懷念！

參考文獻：

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