淺議如何培養中學生的英語學習能力

張蓮慧

摘 要：英語學習能力是一種綜合能力，是學習英語應具備的主要能力之一。目前，國際間的經濟交往、文化交流日益頻繁。各國的友好往來首先是語言的交流與溝通，這就要求學生具備良好的英語學習能力，這也是教師在英語教學中面臨的時代課題。

關鍵詞：中學生；英語；學習能力

學生的英語學習能力是一種潛在的能力，培養學生的英語學習能力是一項長期的、雙邊的活動。這種能力的培養主要取決于學生的學習興趣、學習方法和學習目的。如何更好地培養學生的英語學習能力，主要在于教師如何教和如何對待教材。只有正確處理好“授之以漁”與“授之以魚”的關系，才能達到“教是為了不教”的目的，才能真正發展學生的英語能力。英語教師要善于調動學生的主動性、積極性，讓學生多練。教師要講得精，重在點撥，學生要練得活。無論學校教育多么深入，學生在畢業后必然會遇到他們不熟悉的新問題。只有具有一定品質，有較高發展水平的人，才能更好地應對這種問題。筆者結合多年教學體會，淺談一下教學中如何培養學生的英語學習能力。

一、培養學生掌握良好的學習方法

首先，要充分利用課堂上的時間。上課時注意聽講，意味著課后少花力氣。教師要引導學生充分利用課堂上的時間，盡可能地對教師講解的內容做筆記，把重點內容當堂消化，課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以，關鍵還是充分利用好課堂上的45分鐘，使其發揮最大效益。其次，應及時復習。當天的新課上完后，要求學生利用中午或晚上的時間把課堂上教師所講解的內容復習一遍，重溫課堂上提到的要點。對一些疑難點可以查閱參考書籍或詢問相關教師，直到弄懂為止。對課文中的單詞、句型等應利用早晚時間記熟，不能拖拉，當天的事當天完成。教師要引導學生及時復習，進而形成良好的復習習慣。再次，要重視預習課文。每節新課講解之前，要求學生進行預習準備。對話中的生詞較少，學生預習之后，要弄懂大意，并能讀出或口頭復述對話，知道該對話所處的背景。而文章中的生詞較多，學生可以利用單詞表或字典查出詞義，讀懂課文大意。學生在預習課文之后，對教師的講解就會更加清楚，并能抓住重點、難點，從而提高學習效率。

二、創造良好的教學環境

課堂教學是傳授知識的主要渠道，是訓練、培養學生聽說能力的最佳場所。課堂教學是全面提高學生興趣與能力的最好方式，所以利用這一方式，創造良好的教學環境是教學成功的關鍵。課堂教學應張弛結合，使學生精神振奮、思維集中。具體地說，要注意兩點：一是避免學習低潮的出現；二是消除課堂上的緊張氣氛，讓學生帶著輕松愉快的心情投入學習。良好的課堂氣氛能使學生的思維活動處于最佳狀態，沉悶的課堂氣氛難以激發學生思維的靈感和求知欲望。另外，課堂教學必須控制好知識密度。因為知識密度過小，學生的思維頻率低；知識密度過大，學生的思維頻率高。過低，學生思維流行緩慢，學習效率低；過高，就會造成學生負擔過重，影響掌握知識的質量。教學中教師應該把握知識密度、容量，做到有疏有密、疏密相間。

三、培養良好的學習習慣

語言學習能力的提高是緩慢的、長期的，主要在于循序漸進的培養。如果對英語學習具有濃厚的學習興趣，把英語學習作為每天生活中的一件趣事，而不是負擔，這就是良好的英語學習習慣。那么，如何培養學生良好的英語學習習慣呢？首先，要養成良好的“聽說”習慣。學英語，尤其對初學者來說，首先必須突破開口關，要有勤動口的好習慣，克服怕說錯、害羞等消極的心理障礙；其次，養成良好的讀的習慣。閱讀能力的提高需要大量地增加語言輸入量。在閱讀的同時，我們可以讓學生采用計時閱讀法來檢驗自己的閱讀速度和效果。良好的閱讀習慣，不僅能幫助學生鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解背景知識和歐美等國的風土人情，同時又為后續的英語學習打下了堅實的基礎。再次，養成良好的動筆習慣。在英語學習的過程中，聽、說、讀、寫幾個方面是相互促進、相互影響的，只有進行全面的訓練，學生才能鞏固英語基礎知識，提高運用英語的能力。為打好英語基礎，學生必須養成動筆的習慣。

四、擴大閱讀范圍，提高閱讀能力

英語教學的目的不僅要求學生掌握知識，更重要的是培養學生實際運用所學知識的能力。培養學生語言運用的能力，關鍵在于掌握好詞匯，擴大閱讀范圍。英語知識運用能力的強弱，直接取決于詞匯的掌握程度。在教學中，教師可以引導學生采用廣泛閱讀的方法來擴大詞匯量，為學生選擇有趣的文章，激發學生閱讀的興趣，促使學生運用工具書。通過閱讀可以使學生了解詞意、讀音，增加積累。因為詞匯是語言的基本單位，所以掌握的詞匯越多，運用能力越強，聽說水平也就越高。對此，應采用多種方法、多樣的形式激發學生的興趣，增加詞匯量。教學過程中教師要把語音與詞聯系起來，使學生加強對詞的語言形象感知；采用圖標的方法，加強語詞的直觀效果；舉出新詞的反義詞或同義詞，加以比較；根據人或事物的特點特征，促使學生的聯想和識記。某事物的復現是對某事物形成記憶的必要條件。在學生有意識辯認或無意識觸發等情況下，復現率越高，記憶越牢固。教師對教材既要能發揮其優點，又要能補其不足；在落實教學目標中，既要全盤考慮，練學生所應練，又要針對學生掌握情況的實際，練其所不足與不熟，這才算找到了高額率復現的依據。