淺談會計實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)基石的建立

金延梅

摘 要：目前，會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越被會計教育界普遍關(guān)注，無論投入的資金還是投入的研究精力都是前所未有的。但是如何加強(qiáng)會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，充分有效指導(dǎo)會計實(shí)驗(yàn)還是薄弱環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：會計實(shí)驗(yàn)學(xué)；研究對象；實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、會計實(shí)驗(yàn)學(xué)概念

什么是會計實(shí)驗(yàn)學(xué)？雖然有研究者提出過實(shí)驗(yàn)會計學(xué)，但是兩個名詞強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。會計實(shí)驗(yàn)學(xué)落腳在會計實(shí)驗(yàn)上，強(qiáng)調(diào)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及手段等研究與探討，是會計名詞與實(shí)驗(yàn)動詞的搭配；而實(shí)驗(yàn)會計學(xué)落腳在會計上，強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科能否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性問題。

二、會計實(shí)驗(yàn)學(xué)的研究對象

一門學(xué)科的建立，首要問題是回答其研究對象是什么，而單獨(dú)識別研究對象是確立一門學(xué)科地位的關(guān)鍵性標(biāo)志。會計實(shí)驗(yàn)學(xué)就是研究會計實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)活動過程及實(shí)驗(yàn)管理的運(yùn)用的學(xué)科，會計實(shí)驗(yàn)學(xué)的研究對象就是在一個特定的仿真模擬經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，充分利用會計實(shí)踐操作工具，研究會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動開展與運(yùn)行，即微循環(huán)仿真經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會計動態(tài)活動。

從會計實(shí)驗(yàn)學(xué)研究對象的具體內(nèi)容看，有六個核心內(nèi)容要素需要加強(qiáng)研究：一是微循環(huán)仿真經(jīng)濟(jì)環(huán)境建立，二是實(shí)驗(yàn)物資條件與器具，三是實(shí)驗(yàn)樣品（或稱為會計實(shí)驗(yàn)的實(shí)體內(nèi)容），四是實(shí)驗(yàn)活動主體人的活動，五是實(shí)驗(yàn)過程管理，六是會計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及評估。從實(shí)驗(yàn)會計學(xué)科功能或職能上講，主要有：經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科與會計專業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)性運(yùn)行實(shí)驗(yàn)活動探索功能和會計實(shí)踐與會計理論協(xié)調(diào)發(fā)展功能。由此可見，會計實(shí)驗(yàn)活動既區(qū)別于會計實(shí)際工作，又區(qū)別于會計課堂教學(xué)工作，是一種獨(dú)立的會計實(shí)驗(yàn)活動體系內(nèi)容，其本質(zhì)體現(xiàn)了運(yùn)用會計特定的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行會計驗(yàn)證和發(fā)展會計理論的會計實(shí)踐動態(tài)活動過程。

三、會計實(shí)驗(yàn)學(xué)的特點(diǎn)

1.會計實(shí)驗(yàn)學(xué)具有多學(xué)科交叉融合的學(xué)科特點(diǎn)。會計實(shí)驗(yàn)學(xué)是由實(shí)驗(yàn)科學(xué)和會計學(xué)交叉融合而成的新學(xué)科，具有交叉學(xué)科研究的性質(zhì)。會計實(shí)驗(yàn)學(xué)的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為，一是學(xué)科本身的內(nèi)容實(shí)踐，二是相關(guān)學(xué)科融合交叉一體的實(shí)踐環(huán)境。從其形成過程觀察：一方面它是實(shí)驗(yàn)科學(xué)不斷發(fā)展，并不斷向其他學(xué)科滲透、融合的產(chǎn)物；另一方面它又是會計學(xué)不斷發(fā)展，并主動引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從而使其處于兩門學(xué)科滲透、融合的邊緣地帶。

2.會計實(shí)驗(yàn)學(xué)對環(huán)境設(shè)計具有單一性與多樣性并存的特點(diǎn)。從會計實(shí)驗(yàn)活動看，會計實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可以是單一環(huán)境，也可以是多樣性環(huán)境，即設(shè)計建立仿真性高的“微經(jīng)濟(jì)循環(huán)體”。在綜合性強(qiáng)的社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境下，使各種經(jīng)濟(jì)體相互配合或關(guān)聯(lián)反應(yīng)，完成會計綜合專業(yè)知識實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.會計實(shí)驗(yàn)學(xué)具有實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材的專業(yè)性。會計是對社會再生產(chǎn)過程的資金運(yùn)動進(jìn)行核算監(jiān)督，在實(shí)現(xiàn)會計本身的實(shí)踐活動中，離不開特定的會計實(shí)驗(yàn)的器材。

4.組織管理與評估系統(tǒng)并存的特點(diǎn)。會計本質(zhì)就是一種管理活動，因而其實(shí)踐性活動也脫離不開管理活動的特性。在會計實(shí)驗(yàn)活動中，要求建立各種組織管理機(jī)構(gòu)、管理制度等內(nèi)容，并對組織運(yùn)行進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，調(diào)節(jié)組織活動的高效、有序、通暢。

四、會計實(shí)驗(yàn)方法

會計實(shí)驗(yàn)方法是會計實(shí)驗(yàn)學(xué)的重要組成部分，它是會計理論進(jìn)行驗(yàn)證或進(jìn)行創(chuàng)新活動的方式、程序和手段。會計實(shí)驗(yàn)既不同于會計學(xué)傳統(tǒng)的分析方法，也不同于目前國外的會計實(shí)證方法。會計實(shí)驗(yàn)方法的基本原理是：在一個或一組因素（自變量）被人為操縱或控制條件下，觀察該組因素對另外一個或一組因素（因變量）的影響，分析其規(guī)律性，從而驗(yàn)證會計理論，或者在條件成熟時提出新理論。

從會計實(shí)驗(yàn)方法基本原理看，國內(nèi)目前普遍進(jìn)行的會計實(shí)驗(yàn)，歸納起來有：驗(yàn)證方法、手工法、計算機(jī)操作法、企業(yè)操作實(shí)驗(yàn)法等。事實(shí)上，會計作為管理活動是離不開仿真性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)循環(huán)體的。因此，通過建立微經(jīng)濟(jì)循環(huán)體來“融合系統(tǒng)學(xué)科”，構(gòu)建一種多學(xué)科的仿真環(huán)境，實(shí)現(xiàn)會計的綜合實(shí)驗(yàn)，并通過純粹的會計實(shí)驗(yàn)室的研究結(jié)果來提出新理論，是會計實(shí)驗(yàn)學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

五、會計實(shí)驗(yàn)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的基本分類

對會計實(shí)驗(yàn)分類認(rèn)識的目的是為了加深對會計實(shí)驗(yàn)學(xué)基本內(nèi)容的認(rèn)識。從會計實(shí)驗(yàn)研究常用的分類標(biāo)準(zhǔn)來分析主要有：按實(shí)驗(yàn)方法分類、按實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸?、按?shí)驗(yàn)形式分類等。

按實(shí)驗(yàn)方法分類是最基本的分類。這種分類將會計實(shí)驗(yàn)分為：會計實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)和會計科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)。所謂會計實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，為了培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力而開展的各種實(shí)驗(yàn)。

按實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸?，可將會計?shí)驗(yàn)分為定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)和析因?qū)嶒?yàn)；按實(shí)驗(yàn)形式，可將會計實(shí)驗(yàn)分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、單人綜合實(shí)驗(yàn)和崗位綜合模擬實(shí)驗(yàn)等。按實(shí)驗(yàn)的單一與綜合性分，有單一性會計實(shí)驗(yàn)和多專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)。

六、會計實(shí)驗(yàn)學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的條件分析

從客觀條件分析，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計管理越重要；會計越重要，人才培養(yǎng)也越重要。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對會計人員的需求與日俱增。所以，各類高校都相繼開設(shè)了會計專業(yè)，一時間會計專業(yè)辦學(xué)達(dá)到了白熱化程度。在“大躍進(jìn)式”的會計專業(yè)招生與培養(yǎng)過程中，會計專業(yè)的學(xué)生動手能力差，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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