中職藥物學基礎教學中情境體驗法的實施

魏睿

摘 要：藥物學基礎教學在中職教育中是一門非常重要的護理基礎課程。整個藥物學所包含的基礎內容非常豐富，可以說已經涵蓋了所有的基礎醫學科目。但是對于現在的中職生來說，學習與理解這門學科有一定的難度。基于此，本文對情境體驗法在中職藥物學基礎教學中的應用進行討論。

關鍵詞：中職；藥物學基礎教學；情境體驗法

情境體驗法指的是利用情境作為教學的線索或者場景，通過教師或者專家組進行組織，讓學生參與到整個教學內容與環境中，讓學生能從本質上體會到情景中所想要教學的目標。情境體驗法是一種非常實用與直觀的教學方法，在藥物學基礎教學中使用情境體驗法可以讓學生通過疾病體驗、用藥常識以及用藥后的不良反應進行情境體驗，不僅可以培養他們的觀察與動手能力，而且還很大程度上增強了學生的解決問題的能力。

一、情境體驗法的實施方法

1.藥物學情境體驗法——疾病體驗

學生今后工作的對象是病患。學生在學習過程中，只有對藥物所治療的病癥要有一定的認識與理解，才能真正地掌握相關的用藥知識。因而在使用藥物學情境體驗法教學時，需要讓學生進行疾病體驗。教師可以在護理工作中對經常遇到的疾病進行舉例，并講述病發時的各種癥狀，讓學生跟隨著教師一起進行疾病發病時的體驗。例如：心絞痛病人在發病時心前區會非常疼痛，病人表現為彎腰并捂住胸口。教師可以先對這些病人的反應進行角色扮演，引導學生跟著教師一起做出病人病發時的動作，讓學生體會到病人發病時的痛苦。再如：對待日常生活中最為常見的牙疼，教師可以在講授解熱鎮痛藥的用藥知識時，進行牙疼的情境體驗教學。讓學生通過對病癥的體驗，更深切地了解到學好專業知識的重要性。在這個過程中，教師需要具有相當豐富的專業知識與生活積累，并且在課前做好充分的準備，以生動的教學形式吸引學生的注意力，更好地引導學生為學好藥物學打下堅實的基礎。

2.藥物學情境體驗法——用藥體驗

藥物學教學中一個非常重要的環節就是對藥物作用進行非常深入的了解。藥物學情境體驗法可以讓學生對此項教學任務有非常深刻的認識與理解，通過用藥體驗教學，可以讓學生了解到藥物的作用特性，學生可以非常容易地進行理解與記憶。例如：前面所提及的牙疼疾病，導致牙疼的原因多半是炎癥。那么可以通過采用解熱鎮痛藥物來進行抗炎，具有一定的鎮痛效果。通過教師的演示，再加上對藥物作用的解釋，學生就能非常輕松地對這類藥物的作用進行了解與掌握。

3.藥物學情境體驗法——用藥后不良反應體驗

用藥后的不良反應是護理專業中藥物學基礎的教學重點之一。教學任務中明確規定“需要讓學生準確掌握”。教師可以在進行要點分析后，組織學生進行分組，分別進行用藥后不良反應的不同情況的扮演。讓學生通過理念與實踐的結合，了解用藥后不良反應的特征與情況，并且能根據不同的特征進行及時的處理。例如：在進行嗎啡用藥的不良反應的講解時，可以分成多個小組對嗎啡用藥后多種不同的表現進行表演。如急性中毒、胃腸反應以及成癮性等用藥反應。這樣不僅可以讓學生通過觀察其他學生的扮演深刻理解到相關的藥物反應，還能通過自己的參與加深印象。在這個扮演過程中，教師需要對學生表現的錯誤特征進行及時糾正，這增強了學生與教師的互動性，也培養了學生的思考能力，從本質上提升了藥物學基礎的教學質量。

二、情境體驗教學法的實施流程

在情境體驗教學法實施的過程中，教師需要對此教學法進行備課，然后進行合理的設計。例如：在講解解熱鎮痛藥物基礎時，可以講解阿司匹林的藥理。首先，講解其解熱、鎮痛、抗風濕功效后，讓學生通過情境體驗法進行每一項情境的體驗。讓學生在體驗的過程中輪流感受每一個病癥給病人帶來的痛苦，讓學生在腦海中有深刻的印象。其次，在進行阿司匹林藥物治療發熱、緩解疼痛的作用的講解時，可以指導學生進行用藥體檢，感受到用藥后對病癥的減輕。然后在服藥后，可以引導學生進行用藥不良反應的體驗，通過一些常見不良反應，如腹部不適、惡心、嘔吐等不良感受，并且可以在出現不良反應后，及時用適量的抗酸藥物來緩解病人痛苦。讓學生進行扮演與理解，并在今后的護理工作中，積累工作經驗，也為此打下良好的基礎，用以應對今后工作中出現的不良反應。這樣的情境體驗教學法，可以讓學生結合理論與實踐，體會到藥物學基礎的重要性。

此外，在中職藥物學基礎教學中，在條件允許的情況下，教師還可以組織職業體驗教學，這也是學習藥物學比較好的教學法。通過組織學生進行病患和護理人員的扮演，把所有的情境體驗教學法中的情形都表現出來，教師可以通過指導與講解，讓學生融入到整個情景體驗教學中，使學生在輕松愉快的氛圍中學習好藥物學的知識，為今后的工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

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