對實驗室志愿者服務與高校教育相結合的思考

熊艷+劉曉群

摘 要：加強大學生實驗室志愿服務工作，為大學生提高專業技能和能力創造時間和空間，使大學生形成良好的人際關系，養成良好的習慣，加強節約和環保的意識，有著非常重要的意義。

關鍵詞：實驗室志愿者；專業技能與能力；人際溝通；環保

一、實驗室志愿者服務對專業技能與能力提升的影響

現在大學開設的課程比較多，每門課程的授課時數有限，實驗課時在數量上受到很大的限制。而大學生擁有大量的課余時間，可以利用課余時間來提升個人綜合素質。從2007年以來，南昌大學撫州醫學分院開展了實驗室志愿者服務，為大學生找到了實踐平臺。有些高校也正在探索將實驗室志愿者活動和科技實踐相結合的教學模式，他們的實踐經驗表明，這是一種提高高校實驗教學質量和培養大學生綜合素質的有效途徑。如一些機能功能實驗課程，實驗要求比理論要求更強更高，對于這種要求嚴格的技能，學生只有實踐達到一定次數，水平才有一定的提高，才能從本質上認識和重視實驗，形成科學對待實驗的態度。這樣也在一定程度上彌補了因實驗教學課時不足而引起的實驗教學質量問題。

每一批進入實驗室服務的志愿者都要經過崗前集中培訓：一是實驗室日常安全的培訓，安全防護和應急處理措施的培訓；二是專業技能培訓，這項由各個實驗室的實驗教師承擔負責。例如：在機能實驗室，要做一次“家兔血壓的神經體液調節”實驗，實驗前要做以下幾方面準備工作：一是儀器準備方面，先要認知壓力換能器和MedLab生物信號采集系統，將壓力換能器和MedLab生物信號采集系統與電腦連接上，再用臺式水銀血壓計通過電腦定標來調試血壓對應的血壓數值。二是藥品準備方面，先要了解麻醉毒麻藥品的操作規程和操作方法，并在教師指導下嚴格執行；再就是了解藥品的性能、藥理作用、配置方法，在配置之前要了解有多少學生要做個這個實驗，分幾個組，一個組需要的量是多少，預先計算好并列出清單，以免造成不必要的浪費和不必要的污染。在每次實驗課前，教師一般都會強調從小劑量做起，如果給動物的藥品劑量過快過多，會導致動物的死亡，很多的實驗結果無法得到。要確保實驗結果的準確性，一般需要配置新鮮的藥品，時間長的藥品其濃度和質量都有可能會發生變化。為什么會發生這樣的情況，也是值得志愿者思索的問題。三是實驗用品準備方面，為什么用這些物品，作用是什么，為什么要用這個量，志愿者都先要有了解。這種反復訓練既改變了志愿者的行為，也實現了通過調整行為來達到逐步調整思維——“精細化”的教育目的，以及規范操作和節約的習慣。

實驗過程中的指導：仍以驗證性實驗“家兔血壓的神經體液調節”為例。在實驗過程中，實驗室志愿者參與其中，由觀看教師操作，到多次自己動手，經過反復練習，動物手術能力大大提高，能較快較準確地找到需要的血管和神經，減少了手術過程中的創傷，熟練地掌握要觀察的項目。對設計性實驗，如“藥物對離體兔腸的作用”，經過多次對實驗結果的觀察和思考，在每一次實驗中都有新的收獲，這樣既鍛煉了動手能力，也加強了思維和科研的能力。經過這樣的鍛煉，有的志愿者在同學中充當了小教研員的角色。

實驗后的整理：在整理實驗室和儀器的過程中，能整理出大量的實驗數據和不同的實驗結果，針對不同的實驗數據和結果來分析討論，進一步鞏固理論知識，同時進行拓展。

開展不同的實驗，在不同的實驗室都有不同的要求。為了更好地開闊實驗室志愿者的思維和鍛煉其能力，我部創辦了學生自主的“實驗創新協會”，擬進一步培養其濃厚的學術研究風氣，進一步提高其個人綜合素質。

二、實驗室志愿者服務對人際溝通的影響

人際溝通與交往，是當代大學生不可回避的一個現實問題。開展實驗室志愿者服務活動，為當代大學生提升人際溝通能力提供了一個有效的實踐平臺。應加強學生與教師之間的溝通與合作，讓彼此進一步的理解，達到雙贏的境界。

調查顯示：大學生未進入實驗室服務前，認為教師“高不可攀”或無有效溝通途徑的比例占到70%，認為與教師的溝通沒有必要的占25%，認為與教師溝通暢通的占5%；從事實驗室志愿服務工作后，75%的志愿者達到人際溝通的理想平臺，對教師的理解以及與教師之間的融洽達到前所未有的水平，15%的志愿者改善了對教師的態度，5%的志愿者客服了自卑，對溝通有了新的渴求，5%的志愿者對與教師的溝通有了新的認知。參與實驗室志愿者服務，就必然在這種互動的服務中進行溝通，進行感情的磨合。特別是在互助中，學生服務教師的同時，又得到教師的幫助，這樣就可以進一步加深相互之間的情感交流，增進自己的情感智力。

在一些實驗室志愿者的感言中有這樣幾段描述：“我還未正式成為一名實驗室志愿者前，我對她的概念是膚淺又渾濁的，我怕實驗室里教師的冷漠，怕有刺鼻的尸體味，怕實驗室里的器具一個個冰冷如死尸。我懷著忐忑的心走進了實驗室…當和老師四目相對時，她笑的那么明朗，那么溫柔，原有的害怕和擔憂煙消云散，一股股暖流靜靜的淌過…在從事志愿者活動，與老師的頻繁接觸中，老師明亮的眼神和善良的信任讓我覺得作為一名志愿者是如此的幸福。每一次實驗中，我們與老師低頭與抬頭的迎合，我們淺淺一笑，裝滿了默契，承載了期許?！薄斑M入實驗室前，我總是覺得老師是那么的高不可攀，不敢和教師有近距離的接觸，因此談不上溝通，但是來到實驗室，我們覺得很幸運，感覺與老師的溝通變成了彩虹，也搭起了同學和教師的橋梁。”

實踐證明，大學生參與實驗室志愿者服務，為培養他們尊重、真誠、信任、克制、熱情等良好品質創造了一個良好的平臺。

三、從事實驗室志愿服務加強了大學生的節約意識

節約的實質是指在經濟運行中對資源、能源需求實行減量化，有計劃、有步驟、可持續地利用，建設高校節約型校園，增強大學生對節約的使命感和責任感。

當今，存在大學生浪費嚴重的現象。如在實驗室，實驗課前教師會做好相應的實驗準備工作，對實驗的用品和藥品按照學生人數、分組情況全部核算并準備好；動手操作前，教師也強調了實驗注意事項和操作規程。但是，學生的節約意識很差，準備的實驗用品在大部分學生還未使用到的時候，就被部分學生好奇地當玩具用完。對準備的實驗藥品，有的學生對量的把握認知度不夠，一次就將全部的藥品取完，同時也對該藥品造成了一定的污染；未使用完又被污染的藥品無法再用，就直接仍到水池中，或者還未使用直接就被污染或者隨意被處理，既對藥品造成浪費，又對環境造成污染。從事志愿服務工作后，學生直接參與到實驗的準備中，增加了對實驗用品和實驗藥品的理解，同時對教師的勞動有了更多的認知，從內心深處尊重教師的勞動成果，對自己以前的的浪費行為有了新的認識，從節約藥品和實驗用品到節約實驗室的水電，聯想到生活中的行為，從而加強了生活中的節水節電節糧等節約行為。

四、從事實驗室志愿服務加強了大學生的環境保護意識

環境意識是指人們在認知環境狀況和了解環保規則的基礎上，根據自己的基本價值觀念而產生參與環境保護的自覺性，它最終體現在有利于環境保護的行為上。而實驗室志愿者服務為大學生環境意識的培養和提高創造了有利的空間，學生在親身體驗和實踐中使自己的環境保護意識得以提高。

在實驗室的服務期間，有實驗室衛生的維護，有外科實驗無菌觀念的強化，有實驗病原菌的處理規程，有生化知識的綠色環保，有實驗藥品配置中的規范操作，以及實驗后藥品處理的規范性章程，每個進入實驗室的工作人員均不能隨心所欲地處理，否則有可能帶來不可估量的后果。參與到實驗室志愿服務行列，就是行事的主人，實驗室良好習慣的養成就從這里開起，環境道德意識進一步受到啟發，環境意識不斷得到提高。

總之，實驗室志愿者服務為高校教育的專業技術、思想道德、人際溝通、節約環保提供了有效的實踐平臺，對提高高校教育質量提供了可靠的保障。

（通訊作者：劉曉群）

參考文獻：

[1]單江林.校園志愿服務教程[M].北京：科學出版社，2009.

[2]楊競鳴，趙芳林.大學化學實驗教學改革的實踐與探討[J].化學教育，2009（9）.