育科學(xué)兒童，創(chuàng)科技品牌

吳玉琴

一直以來我園堅(jiān)持以科學(xué)教育作為一大特色，一直努力讓每個(gè)孩子愛科學(xué)、樂實(shí)踐、好探索、會(huì)創(chuàng)造，將科學(xué)啟蒙教育的理念、方法融合到孩子的一日生活中，讓童真在孩子的心頭釋放，讓孩子體驗(yàn)到科學(xué)探索帶來的幸福與樂趣。根據(jù)幼兒科學(xué)探究的特性及本園的科學(xué)教學(xué)方式，我園確立了《科學(xué)兒童觀下幼兒園科學(xué)啟蒙教育的行動(dòng)研究》課題，根據(jù)幼兒科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及目標(biāo)的構(gòu)建理論，我園確立了科學(xué)活動(dòng)不僅要促進(jìn)幼兒當(dāng)前科學(xué)探究的發(fā)展，還要摸索出對今后科學(xué)探究起啟蒙作用的主導(dǎo)思想。開展課題以來，我園在豐富科學(xué)環(huán)境，推動(dòng)、普及科學(xué)活動(dòng)；組織科學(xué)教學(xué)，完善科學(xué)課程體系；打造科學(xué)節(jié)會(huì)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與等方面做了深入思考、探索、研究，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

一、豐富科學(xué)環(huán)境，幼兒潤在科學(xué)中

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”為此我園努力創(chuàng)造集現(xiàn)代化、童趣化、教育化為一體的和諧科學(xué)環(huán)境。走進(jìn)我園幼兒園就能感受濃郁的科學(xué)特色氛圍，傳遞給幼兒大量相關(guān)科學(xué)信息和刺激。科學(xué)廳：走進(jìn)我園的大廳，迎面撲來的就是濃濃的創(chuàng)意氛圍，這里展示著我園科學(xué)探究活動(dòng)的研究成果，創(chuàng)意電線造型、創(chuàng)意線條畫展、我做的自行車、排水畫展，等等。科學(xué)廊：每天幼兒們來園都會(huì)經(jīng)過一條條長廊，每條長廊都是一道亮麗的風(fēng)景線。科學(xué)故事長廊里懸掛了一幅幅科學(xué)故事的圖片，一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，圖文并茂地向幼兒講述著科學(xué)知識。科學(xué)室：陳列了各種蟲類的標(biāo)本，放置了昆蟲觀察盒，幼兒用放大鏡觀察昆蟲；用橡皮泥制成迷宮。科學(xué)路：我園有四條主樓梯，每一條樓梯都張貼了同一系列的科技內(nèi)容。如奇思妙想、科學(xué)繪畫、知識問答。科學(xué)區(qū)：幼兒通過自身操作獲得了科學(xué)活動(dòng)的前期經(jīng)驗(yàn)，延續(xù)著科學(xué)活動(dòng)之后的探索，互相幫助、小組合作。通過為幼兒營造科學(xué)的環(huán)境，為幼兒提供了啟智平臺(tái)，讓幼兒受到潛移默化的影響和熏陶，為幼兒的科學(xué)想象和創(chuàng)造插上了騰飛的翅膀。

二、優(yōu)化科學(xué)課程，幼兒學(xué)在科學(xué)中

我園積極開發(fā)課程資源，通過教科沙龍等交流活動(dòng)、研討園本化課程的內(nèi)容和實(shí)施策略等形式，積累科學(xué)探究課程資料、摸索科學(xué)探究教學(xué)策略；以科學(xué)探索活動(dòng)為途徑，以領(lǐng)域間的有機(jī)整合為方式，生成系列科學(xué)探索活動(dòng)。在構(gòu)建主題系列活動(dòng)中，教師應(yīng)善于整理和篩選幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的科技問題，充分支持、鼓勵(lì)幼兒在科技活動(dòng)中積極思考，大膽嘗試與創(chuàng)造，充實(shí)園本課程，從而積累大、中、小科學(xué)教學(xué)案例集，為幼兒園積累了豐富的數(shù)字化、信息化視頻材料，為課程的動(dòng)態(tài)化運(yùn)行提供了原始而珍貴的依據(jù)，形成了符合園本特色的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程模式，主要有兩種模式：

1.將生活中有趣的科學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象納入科學(xué)學(xué)期計(jì)劃中。有目的、有計(jì)劃地把園本課程資源融入教材、融入課堂、融入教學(xué)活動(dòng)中，如教學(xué)案例《紙花開了》、《吹泡泡》《勺子里的哈哈鏡》等，巧妙地穿插于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化園本課程的落實(shí)。

2.在日常生活中進(jìn)行科學(xué)教育。教師不露痕跡地對孩子進(jìn)行科學(xué)滲透教育。通過園本課程的開發(fā)與整合，真正讓幼兒生活的科技資源成為鮮活的課程，使教育過程成為體驗(yàn)成功、享受快樂的過程，為幼兒園特色形成注入豐富內(nèi)涵。

三、打造科學(xué)節(jié)會(huì)，幼兒做在科學(xué)中

幼兒生來就是探索者、創(chuàng)造者，幼兒園的科學(xué)教育旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真探索、積極創(chuàng)造。我園積極開展科技節(jié)會(huì)，突破日常的科技活動(dòng)，營造全園熱烈的科技活動(dòng)氛圍，通過趣味的內(nèi)容、材料的互動(dòng)、合理的組織，以幼兒的主動(dòng)探索為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之趣，感受科學(xué)之樂。我園的每一屆科技節(jié)都體現(xiàn)了自主性、趣味性、親子性等特點(diǎn)。

自主性指讓幼兒及家長根據(jù)自己的需要從不同角度進(jìn)行探索操作，并以自己的方式進(jìn)行表達(dá)；科技節(jié)籌劃活動(dòng)時(shí)我園請家長與幼兒一起商量選定合適的制作內(nèi)容，一起準(zhǔn)備制作的材料，一起探索制作的方法。

趣味性指我園科技節(jié)設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)既充滿趣味又具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂得全心投入、樂此不疲。當(dāng)看到一些平時(shí)不起眼的廢舊材料經(jīng)過孩子與父母的合作加工具有了新的生命活力，變成了會(huì)發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)電的富有科學(xué)原理作品時(shí)，孩子們歡呼雀躍，從而喜歡上科技，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究科學(xué)現(xiàn)象，科學(xué)道理在孩子們心田播種、發(fā)芽，創(chuàng)作想象、動(dòng)手操作能力得到鍛煉和提升。

親子性指科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒園會(huì)邀請家長引領(lǐng)幼兒學(xué)科學(xué)，玩科學(xué)，一步步走進(jìn)科學(xué)，讓幼兒真切感受到科技就在身邊，讓家長成為科技教育的一股社會(huì)力量，從而在全園范圍內(nèi)營造出熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的濃厚氛圍。其中親子科技制作是幼兒和家長喜愛的共同動(dòng)手的親子科技節(jié)活動(dòng)之一。如“紙作品機(jī)器人大賽”中，教師引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子用各種材質(zhì)的紙制作成各種機(jī)器人；紙牌疊疊高，嘗試用紙牌疊高，體驗(yàn)不同方法帶來的不同結(jié)果。

在引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究的道路上，我園豐富科學(xué)環(huán)境，優(yōu)化科學(xué)課程，打造科技節(jié)會(huì)，讓幼兒潤在科學(xué)中、學(xué)在科學(xué)中、做在科學(xué)中，培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)的幼兒，這是一個(gè)漫長的過程，需要我們不斷探索和研究，在今后工作中我們將繼續(xù)以飽滿的工作熱情、科學(xué)的發(fā)展思路，執(zhí)著、幸福地行走在科技特色品牌之路上。