農村小學班主任工作研究

胡曉愛

如果說每個學生都是一粒種子，那么，他們將都有發芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足，只不過有的開在初春，有的開在晚秋。

一、做一個有高度的班主任

“思想決定高度，態度決定成敗”。班主任必須有思想，這種高度將決定我們管理班級的行動。“十年樹木，百年樹人”。班主任對本班學生的影響是不可估量的，班主任管理班級更應該為學生的終身發展努力。首先，在集體中為學生確定核心價值觀，以鞭策學生崇尚真善美，為學生終身發展奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”我以此為班級的價值觀，我所帶的班級是在開學之初由不同學校學生組合而成的集體，學生不免有分派心理，以保自己在班級中的安全感，為此制定了“八個為榮八個為恥”的規定，以此引導學生樹立正確的集體觀念。其次，規范學生的行為，告訴學生怎么做而不是做什么。如學生的作業應該怎樣書寫；值日生有哪些責任，衛生應做到什么程度；對學生要有明確要求，課堂應該做些什么，課下又應該怎么做。學生要做好自己的分內之事，才可能全面發展，從而為進入社會、組建家庭培養好責任意識。再次，言傳身教，管理更輕松。開學的第一個月是學生養成良好習慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學生進步全面引導教育。在開學第一周除了開好班會，培養集體意識外，還要培養學生的學習情感。很多教師都有同感現在的孩子整天不知道刻苦學習，還自以為很了不起。這些社會和家庭帶來的不利因素教師無法也無力改變，通常開學初我會讓學生以日記形式描述自己為何學習，從而將學習熱情植入學生心里。相信帶著情感的熱情，會促使學生學得更好。第二周則通過大掃除和學生交流情感，積極正確地引導，第三周則重點關心照顧學生的飲食、生活起居。因為我們是寄宿制學校，所以班主任是學生在學校的唯一情感依托，要讓學生感到大家庭的溫暖。第四周則舉行一次班級集體活動，增強班級凝聚力，相信今后管理會更輕松。

二、做一個有愛心的班主任

缺少愛的教育是殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學習，探索不同性格、不同性別的學生的心理特點，讓自己在處理問題時從學生角度思考。有一次上課我發現一個女生好像在哭，下課后叫到我宿舍經過談話才知道她感冒了。我順手拿出自己的感冒藥讓她喝，可她卻很執拗：“不想喝。”經過勸說她還是不想喝。我心想這孩子怎么這么任性啊，有病就得喝藥啊，為了不耽誤學習，我還是耐心引導她，給她講自己小時候喝藥難的事，表示很理解她，才掃除了她心理上的障礙，終于愿意喝藥了。看著她喝下藥，我輕呼了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規律是在對錯交替中完成身心跨越的，所以學生出現錯誤時不要奢望教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”，為什么稱“問題班”呢？因為成績較好的學生有粗心、浮躁、學習不踏實、成績不穩定的問題；而成績較差的學生則調皮、搗蛋、貪玩、不愛學習，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題。那么班主任就要耐心地正面引導，對于個別問題嚴重的學生堅持不懈地進行引導教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學生不可能在短期內脫胎換骨，要看到今天與昨天相比已有了進步，保持樂觀心態，堅持下去。再次，班主任要細心。細致入微地觀察學生的言行舉止、衣著打扮，及時發現學生身上存在的問題，及時發現學生存在的心理問題和學習情感倦怠，加以引導教育。去年我們班全年級第一名的學生忽然變得沉默寡言、心事重重，經了解才知道她的爺爺因砍柴不幸墜下山崖去世了，這時我把她摟在懷里，淚水早已模糊了雙眼，我想起了五年前和她相似的經歷，那晚我們聊了很晚，我們找到了知己。她是個堅強又勇敢的孩子，期末考試時又名列前茅。總之，班主任要用愛化解學生的恐懼，用溫暖安撫學生孤寂的心，用愛撫助他們健康成長。

三、作為一個樂觀的班主任

魯濱遜流落孤島沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自娛的事情。學生呢？難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這唯一的尺子衡量學生，那我們會發現每個學生都是一朵美麗的花。我們經常會抱怨學生怎么那么多壞習慣，好不容易在學校養成了好習慣，結果放假兩天工夫又全白費了。其實很多家長反映他們的孩子在生活習慣方面已經有了很大變化。但是老師為什么會認為“5+2=0”呢？也許是我們對孩子要求太高了，只想達到我們心中的最高標準而忽略孩子的進步，所以就少了對孩子的贊揚，多了批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定、多一點樂觀，相信班主任會干得更輕松、更開心。班主任請不要因為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養孩子積極的生活態度、生存心態和價值。相信通過更多農村教育工作者的努力，農村教育的未來將會是一片艷陽天。