從中學(xué)生心理談中學(xué)歌唱教學(xué)

高瑩

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)和中學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述中學(xué)生心理特點(diǎn)產(chǎn)生的原因，中學(xué)生對(duì)歌唱的態(tài)度及造成中學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的原因，繼而引出教師面對(duì)該年齡段學(xué)生授課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和中學(xué)生心理特點(diǎn)與中學(xué)歌唱教學(xué)的關(guān)系：正確剖析中學(xué)生的心理特點(diǎn)，并將剖析結(jié)果與歌唱教學(xué)特點(diǎn)相融合進(jìn)行授課。既有助于其心理狀況向著更健康的方向發(fā)展，同時(shí)又使得教師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)事半功倍。本文就如何通過(guò)中學(xué)生的心理特點(diǎn)更好地進(jìn)行中學(xué)歌唱教學(xué)進(jìn)行探討，結(jié)論和具體操作方法如下：舊曲新講、加入科學(xué)唱法、善于傾聽和采納學(xué)生意見和多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 心理特點(diǎn) 歌唱教學(xué)

一、中學(xué)生的心理特點(diǎn)剖析

中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人從孩童階段向成人階段過(guò)渡的時(shí)期，在心理方面表現(xiàn)為由懵懂幼稚逐步走向穩(wěn)重成熟。中學(xué)生具體包括初中生和高中生，年齡大致是11、12歲至17、18歲，不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理特征。高中生的年齡大致在15到18歲之間，處于青春期末期，即青年初期。由于高中生知識(shí)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的邏輯思維能力日漸增強(qiáng)。在待人接物方面，由之前的自我經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型轉(zhuǎn)變，心理狀態(tài)較之前發(fā)生了很大變化：內(nèi)心情感日益豐富深厚，愛國(guó)主義思想、集體主義意識(shí)、責(zé)任感和榮譽(yù)感均有了較高程度的發(fā)展。同時(shí)，他們的興趣愛好更加廣泛，對(duì)藝術(shù)類或文藝類材料會(huì)多加關(guān)注，并希望得到專業(yè)性的點(diǎn)撥。

雖然，高中生的心理特點(diǎn)與初中生相比有了很大程度的發(fā)展與提高，但在其發(fā)展過(guò)程中還是有很多矛盾：他們渴望被人理解又不愿將內(nèi)心的想法告訴他人；對(duì)新鮮事物的探求欲很高但鑒別能力不強(qiáng)；自我規(guī)劃具有超前性但客觀條件并不能完全滿足。

二、中學(xué)歌唱教學(xué)的基本現(xiàn)狀

近年來(lái)，各地招聘中學(xué)音樂(lè)老師時(shí)，面試中最重要的一項(xiàng)就是聲樂(lè)，這足以證明校方對(duì)中學(xué)歌唱教學(xué)的關(guān)注程度，再結(jié)合近年中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90%以上的縣級(jí)以上的中學(xué)音樂(lè)教室均配備有鋼琴，要求教師在教唱過(guò)程中必須有樂(lè)器伴奏，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)歌唱教學(xué)的專業(yè)性要求。打開電視、電腦不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)中中學(xué)生合唱、聲樂(lè)比賽越來(lái)越多，體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)中學(xué)生歌唱能力的重視和對(duì)中學(xué)歌唱教學(xué)的重視。但有些偏遠(yuǎn)地方仍因?yàn)榻?jīng)濟(jì)或者傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為音樂(lè)課與中考成績(jī)和高考成績(jī)并無(wú)關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃块T有所忽視。

三、如何根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)與中學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)系更好地開展中學(xué)歌唱教學(xué)

要想更好地進(jìn)行中學(xué)歌唱教學(xué)，一切舉措都應(yīng)將中學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，不可將二者分離開。具體方法如下：

1.舊曲新講——在傳統(tǒng)教學(xué)課題中運(yùn)用新的講授方式。

喜歡新鮮事物是初中和高中學(xué)生共有的性格特點(diǎn)，對(duì)于反映一定年代特點(diǎn)的歌曲，學(xué)生往往覺得枯燥無(wú)味，總覺得和自己的生活很遠(yuǎn)。但是，學(xué)習(xí)不能總隨學(xué)生的興趣來(lái)，學(xué)校有教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生不能客觀地了解自己真正所需的東西。因此，教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)和想象力，讓學(xué)生會(huì)唱、愿意唱老歌，并且有深入了解的興趣。

2.加入適當(dāng)?shù)目茖W(xué)唱法。

中學(xué)生在生理和心理方面都有所發(fā)展，生理方面主要指男生喉結(jié)增大，聲音變粗變低，女生雖也有但不及男生明顯。而在心理方面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的專業(yè)水準(zhǔn)有了很大程度的提升，希望得到專業(yè)性教學(xué)，要讓學(xué)生感到科學(xué)理念無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿整個(gè)課堂。

3.善于傾聽和采納學(xué)生的意見。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。近年來(lái)，社會(huì)不斷呼吁打造民主課堂，針對(duì)中學(xué)生逐漸展現(xiàn)出的獨(dú)立性心理特點(diǎn)，教師不可再做學(xué)習(xí)過(guò)程中的“獨(dú)裁者”。音樂(lè)教師需要認(rèn)識(shí)到歌唱課不再是教會(huì)學(xué)生唱課本中的歌曲就可以的了。

4.多鼓勵(lì)學(xué)生，并上臺(tái)表演。

中學(xué)生的心理特點(diǎn)具有一定的隱蔽性，他們渴望在人前表現(xiàn)，又希望通過(guò)周圍人的推舉而不是自己主動(dòng)“出擊”的，擔(dān)心被旁人說(shuō)自己“出風(fēng)頭”，因此不少同學(xué)不能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)想法和才能表現(xiàn)出來(lái)，尤其中學(xué)生正處于接受新鮮事物最快的時(shí)候，他們對(duì)唱歌有極大的熱情。作為中學(xué)歌唱教學(xué)工作者，應(yīng)增加學(xué)生上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，初期，只有少部分同學(xué)能夠主動(dòng)、從容、鎮(zhèn)定地上臺(tái)，絕大部分學(xué)生還是需要老師做思想工作，此時(shí)，老師應(yīng)該耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，甚至采用強(qiáng)制性的挨個(gè)上臺(tái)方式，并讓學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩屆總€(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)唱歌，并且唱完后要給予更多的鼓勵(lì)，最后想要達(dá)到的效果是從被動(dòng)上臺(tái)不愿意張嘴唱歌到從容上臺(tái)最后再到自愿上臺(tái)表演。

中學(xué)生因?yàn)槠渖硖幍奶厥饽挲g階段使家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)給予其更多特殊照顧，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間最長(zhǎng)，新課改的大力推廣，使素質(zhì)教育不再是一句口號(hào)，已經(jīng)滲透進(jìn)課堂教學(xué)的方方面面。歌唱教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，逐漸展現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏西·布克著.音樂(lè)家心理學(xué)[M].人民音樂(lè)出版社，1982.

[2]陳安福主編.中學(xué)心理學(xué)[M].高等教育出版社，2004.

[3]邱小捷主編.中小學(xué)教育科研方法[M].高等教育出版社，2004.

[4]齊易，張文川著.音樂(lè)藝術(shù)教育[M].人民出版社，2002.