激發高中生學習生物學科激情之我見

徐娟

高中生物內容比較抽象，不容易被學生理解和接受，并且有的學生的初中生物知識是相對不足，影響到教學效率。如何讓學生喜歡學習生物，產生學習生物的激情，從而調動學生學習的積極性和主動性，是當前高中生物老師面臨的難題和切實需要解決的問題。我結合多年的教學經驗，加以歸納總結，下面談談心得和見解。

一、教學方法的靈活選擇

每種教學形式和方法都有各自的優點和不足，以及適用的范圍，教師應根據相應教學階段的任務、教材內容的特點、學生學習的特點，以及教師運用各自方法的可能性選擇教學方法，并對教學方法進行最優組合，配合運用。選用適當的教學方法，要遵循教學的規律，利用一切可利用的條件，根據教學的情境、內容、目標和特點而靈活地應用。這樣才能優化教學效果，激發學生的學習熱情。例如，教學目標是了解、理解級目標，運用指導閱讀法、講授法、練習法、演示法等是比較合適的；如果教學目標要求達到應用級目標，則可考慮練習法、演繹法、問題解決法等；如果教學目標要求熟練掌握生物操作技能，則可采用演示法、實驗法、練習法等；如果要求達到培養學生的情感態度與價值觀方面的教學目標，在運用講授法的同時采用探究法、發現法、情境教學法更適合。教師可依據生物課程標準中具體的、可操作性目標選擇和確定具體的教學方法。

二、導入語言的組織技巧

根據我多年的教學經驗，學生之所以缺乏學習動機，主要是學習內容不可能總是學生正好想學的內容，致使學生很難認識到當前學習的意義。如果對癥下藥，在教學開始引起學生的學習興趣和求知欲望，就能順利完成教學任務。一個優秀的教師常常會利用恰當的引導語言集中學生的注意力，由注意生興趣，由興趣生激情，從而創造良好的教學開端。例如，我在講授“有性生殖”一節內容時，用《千字文》作為導言詞：“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調陽。”接著我說：“大自然多彩多姿，鍛煉了人的眼歷，陶冶了人的情操。世界上的萬物從無到有，從大到小，從多到少，靠的是什么？對，是通過生殖與發育，遺傳與變異，從而繁衍生殖，生生不息，使我們的地球煥發蓬勃生機。本節我們就來研究與生物種族延續有關的知識——生物的有性生殖。”學生的興趣和熱情一下子就被激發出來。

三、課堂提問的新穎別致

課堂提問體現的是教學中教師與學生之間的雙邊互動，也反映學生的學習興趣和熱情。好的成功的課堂提問，既能提高學生的想象力和求知欲，又能通過教師的適時適當引導，提高學生的學習興趣和學習積極性，從而增強分析問題和解決問題的能力。新穎別致的課堂提問是方法之一，如果教師在提問時“老調重彈”，重復提問同一個問題，學生就會感到枯燥無味，所以不妨換一種思路，換一種方法，用新穎別致的提問時課堂不再死氣沉沉。例如，在講授“避免近親婚配以防止遺傳病發生”內容時，一般的提問是：“近親為什么不能婚配？”“近親婚配有什么危害？”等，而我先提問：“中國人在一起為了表示關系親近，通常說我們沒出五服，大家知道五服是什么嗎？”“中國古時候就有，五服不通親，大家知道為什么五服不通親嗎？”

四、教學評價的恰當有度

教學評價是中學生物教學的重要環節，恰當有度的評價能夠激發學生的主體意識、學習興趣和積極情感，增強學生學習的動力。傳統教學評價存在功能失調、重心偏移、內容片面、方法單調和主體單一等弊端，很難激發學生的興趣和熱情。我認為，只有教育評價與教育目標有機聯系，才能使“受教育者由于教育的作用，向著教育目標成長和發展”。所以，在教學中，首先按照課程的總目標和每一課時的具體目標進行不同的定位，從而確定學生的提高路徑，應當獲得的基礎知識，掌握具有生物學實驗操作的基礎技能和養成科學思維的習慣。把評價和指導結合起來，使被評者不僅了解自己的優缺點，而且明確學習、發展的方向，從而達到評價的目的。

總之，高中生物課教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，通過靈活選擇合適的教學方法，生動的導入語言技巧，新穎別致的課堂提問和恰當有度的教學評價，從而激發學生的學習興趣和熱情，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。