對中專計算機應用基礎改革的思考

許建英

隨著我國經濟、社會的發展和科技的進步，計算機應用技術已經充分滲透到了人們的日常生活中。同時，隨著職業教育的發展，計算機的應用技能成為職業技術人才和勞動者應具備素質的基本要求。現在社會上各行各業的工作都與計算機有著緊密聯系，人們必須學會操作計算機。筆者結合實際教學，對中專院校計算機應用基礎的現狀進行了分析，并提出了一些想法與建議，總結如下。

一、中專計算機應用基礎教學現狀

（一）課程內容設置不合理。

目前，一些中專院校只注重計算機應用基礎的理論性和知識性，所選教材和課程內容面面俱到，但是大多數知識點都是教材的壓縮版，導致學生學習時，所有方面知識都了解一些但是所有知識都學不精、學不深，根本不能深入理解，無法體現中專教育服務社會生產一線、培養學生實踐動手能力的特色。

（二）教學與實踐脫節。

計算機應用基礎課程對實踐性要求比較高，僅僅依靠教材和教師課堂理論教學是不夠的，學生應該加強機房實踐練習，但是目前一些中專院校由于機房緊張，計算機應用基礎課程實踐課程和理論課程比例很難達到1：1，更不用說整體采取實踐教學。這樣就造成學生雖然了解和掌握一些理論知識和基本概念，但是動手能力和實踐操作能力偏弱，獨自面對一個項目或者案例時，往往束手無策。社會對大學生的要求越來越高，招聘時重點考慮學生的動手實踐能力，因此，傳統的教育很難適應社會的需求。

（三）學生水平參差不齊。

隨著大學和高中的擴大招生，現在的中專學生普遍存在文化基礎知識很差、對閱讀文字資料不感興趣、缺乏獨立思考問題的習慣等問題。學習計算機課程時，只會照搬課本上的解題方法，或者是模仿老師的操作解決問題，缺乏自主探索精神，更缺乏創意。新生入學時所具備的計算機知識差異性很大，少數學生在初中時就已經熟練掌握計算機基本技能，有的學生在上學期間沒有摸過電腦。

二、計算機應用基礎改革的措施

（一）以興趣為導向，提高學生自主學習動力。

根據中專學生的個性特征，培養學生的學習興趣，以有效的方式傳授知識，讓學生從學習中體驗到快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變被動學習為主動學習。教師從自己所教課程的特點入手，聯系學生感興趣的話題開展教學。很多人甚至是一些教師都會認為計算機教學應該是比較活潑多樣化的，殊不知《計算機應用基礎》教學中同樣要與大量枯燥無味的概念理論打交道，存在如何培養學生學習興趣的問題。新穎的導入，引入主題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素，可激發學生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應該注意經常采用提問的方式，抓住學生的注意力。特別是在中專教學中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學生注意力最集中的時間里突出教學的重點與要點。

（二）課程目標設定。

以往中專課程目標主要是增強學生的認知能力，經過多次課改后，現在的課程目標已逐步轉化為激發學生的學習主動性，讓學生掌握自主學習的學習方法，提高學生的問題解決能力和綜合素質。因此，中專計算機應用基礎課程的教學目標應側重于將學習與應用、理論與操作、價值觀與感情觀有機結合、相互融合，培養學生自主學習的學習態度，提升能動發現問題解決問題的應用技能水平，讓學生在學習、掌握、應用知識的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，完善自身發展。具體目標設定如下：第一，知識技能掌握目標。在教學目標中，計算機網絡術語及概念、計算機硬件等知識的掌握為知識技能學習目標；掌握各種辦公軟件的基礎操作應用能力及信息分析及管理能力，并培養信息表達素養。第二，學習過程與方法目標。靈活運用多種教學方法相融合，營造計算機應用氛圍，以活潑的方式將枯燥的計算機知識展現給學生，提高學生學習興趣，以好奇心為學習動力，挖掘學生的優勢和潛能，強化自學意識和能力。第三，情感目標。通過該門課程的學習，培養學生積極探索問題解決辦法的欲望和態度思維，在完成任務的過程中培養學生相互配合、相互幫助的合作精神和集體榮譽感，讓學生逐步形成愛崗敬業的職業道德素養。

（三）根據不同的教學內容選擇恰當的教學方法。

改進課堂教學方法是提高教學質量的一個重要環節，部分職業中專學校由于教學條件差，硬件設施跟不上，計算機機房嚴重不足，教師只能在教室內給學生上理論，給教學工作帶來了很大難度。這種情況下老師需要發揮聰明才智，根據不同的情況采取不同的教學方法。計算機純理論知識枯燥，教師可采用比喻法、故事法教學，貼近生活，貼近實際，把書本上抽象的理論化為具體事物。比如在建立多層計算機文件夾，可將文件夾比作平時我們見到的新華書店，新華書店是一個文件盤，里面的書籍要進行科學管理，必須先按大類分，再進一步按細類分，這樣我們購書時才能做到“暢通無阻”，這樣講學生就容易理解和掌握知識點。

（四）注重培養學生應用知識的能力。

學習基礎知識時，我們需要學習的是軟件的功能，是操作的技巧，這時大量做一些模仿性練習是很有必要的，但隨著學習的深入，就不能停留在模仿別人的操作技巧這個層面上，必須強調知識的應用，讓學生做出作品。實踐證明，讓學生多做這種沒有標準答案的練習，更能激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和創新精神，為他們將來更好地適應工作需求打下堅實的基礎。

（五）建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

總之，計算機應用基礎課程的教學工作隨著信息社會的變化日益變化，但發展前景還是比較好的，只要我們的培養目標適應社會發展的需要，努力提高辦學水平，提高教學質量，就一定能培養出社會所需要的、高素質的計算機應用人才。